互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐與探索

花蕾

摘 要：互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用促進了師生間的互動，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮。在互動教學(xué)中，美術(shù)教師能夠根據(jù)課堂需要，采取多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)較好的互動效果。主要對互動教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用進行了闡述，并且針對在教學(xué)中的實踐進行了探討。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；想象力；師生交流；多媒體

互動式教學(xué)是指在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下，環(huán)境文本之間、教學(xué)文本與教學(xué)主體之間、教學(xué)主體之間的相互影響與作用。互動式教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生積極的參與性，使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生觀察世界和創(chuàng)新思維的能力。互動式教學(xué)在實踐的過程中已經(jīng)取得了一定的成果，但是還存在著很多問題，還需要不斷地進行探索。

一、互動式教學(xué)模式在教學(xué)實踐過程中存在的一些問題

1.教學(xué)理念需要更新

目前，很多老師對美術(shù)成績的判定還是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個體意識，沒有將學(xué)生的創(chuàng)造力和個性思維聯(lián)系起來。小學(xué)美術(shù)教學(xué)還是在封閉的教室里進行，教師的本體作用沒有得到發(fā)揮，缺乏與學(xué)生的探討和溝通。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)手段和教學(xué)理念較為落后，沒有考慮學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不是很理想。

2.小學(xué)美術(shù)教師數(shù)量還不能滿足需要

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，目前小學(xué)美術(shù)教師很多都是非專業(yè)的，對教學(xué)力度的把握不是很好，需要引起重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生去了解美術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)造性思維得到調(diào)動。但是由于教師專業(yè)知識的不足、自身素質(zhì)的不高等問題，非常不利于師生之間的交流，不利于互動式教學(xué)模式的營造，這些都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層引起重視。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式化還較為嚴(yán)重

互動式教學(xué)必須有學(xué)生的積極參與，但是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中給學(xué)生動手和思考的時間較少，主要以教師的講授為主，學(xué)生在課堂上獲取的知識并不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是完成課內(nèi)外的作業(yè)。小學(xué)美術(shù)教師對學(xué)生的主體地位沒有引起重視，過于追求良好的課堂紀(jì)律，沒有留給學(xué)生足夠的思考時間，教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際經(jīng)驗，只能被動地接受教師傳授的知識。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用互動教學(xué)的實踐與探索

為了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使互動式教學(xué)取得良好的效果，教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于取得較好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生在課堂上的積極性的激發(fā)。

1.小學(xué)美術(shù)教師要積極構(gòu)建互動式教學(xué)環(huán)境

小學(xué)美術(shù)教師只有構(gòu)建互動式的教學(xué)環(huán)境，才能更好地進行創(chuàng)造性的教師活動，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境。教師在創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境時要根據(jù)學(xué)生的社會常識和自身的特點，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行處理。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生熟悉的素材，然后進行加工，使其源于生活，高于生活。

2.互動式教學(xué)模式激發(fā)了小學(xué)生的想象力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，學(xué)生只能被動地聽，按照老師的要求去完成作業(yè)，從而造成學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。由于小學(xué)生的年齡特點，在這一時期，想象力和創(chuàng)造力都較強，思維較為活躍，因此在這一時期教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，師生之間要加強互動，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采取互動式教學(xué)促進了師生間的交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師主要和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進行交流，普通的學(xué)生參與互動的機會較少，從而導(dǎo)致學(xué)生的自信心下降。小學(xué)生希望受到平等對待，希望受到保護，因此，教師在互動教學(xué)過程中要多贊美學(xué)生，多與學(xué)生進行交流，師生之間要建立融洽的關(guān)系，使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。

4.小學(xué)美術(shù)教師要將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)過程中

隨著多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，教師要積極創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)情境，運用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供一定的空間，進一步加強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)生理解畫的意境，通過觀看一些美術(shù)作品和視頻材料，有利于學(xué)生加深對歐美文化的理解，領(lǐng)會美術(shù)作品的思想和藝術(shù)性。

互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用是學(xué)生的內(nèi)在需要，也是新課改的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)課堂教學(xué)，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，使學(xué)生美術(shù)方面的能力得到培養(yǎng)，對于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。互動式教學(xué)更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，對教育的本質(zhì)進行了重新解釋，反映了以學(xué)生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創(chuàng)新。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著特定的教學(xué)原則和獨特的教學(xué)方式，對于互動式教學(xué)還需要不斷進行探索。

參考文獻：

[1]王紅生.互動式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐與探索[J].動畫世界，2012.

[2]辛紅娜.互動模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小作家選刊，2013.

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)鳴凰中心小學(xué)）

編輯 趙飛飛