略談小學語文的閱讀教學法

張瑤

摘 要：閱讀是人們了解世界的主要途徑之一，也是發展思想、取得審美閱歷的主要路徑。因此，對于閱讀才能的培育是每年引人注目的。閱讀是任何年齡段都允許的線性成長，一定要從小學入手增進學生的寬泛閱讀，從小培養其閱覽才能。

關鍵詞：閱讀現狀；教學方法；以讀為本

一、改變閱讀現狀刻不容緩

從小學閱覽傳授的狀況看，在少許語文課堂上，仍然是教師提出的問題多，講得多，這種狀況還非常普遍，在教育改革的持續深化中，作為一名小學語文教師應當積極探索怎樣啟發引導學生提升閱讀才能。在練習上做工作，變“以問為主”“以講為主”為“以讀為主”，極力提議“講和讀”相結合，用問題促進閱讀，用議論加強閱讀，用訓練牢固閱讀。這樣變是讓學生更踴躍地學習，足夠展現學生的核心地位，集中于學生自主閱讀才能的產生歷程。

二、激勵學生閱覽興致

學生唯獨有了興致，才能對學習有獨創性和踴躍性，學習對于他們便不是擔負，卻是堅持不懈的追求。在語文課本中，文學與記敘文占有很大一部分，這些文章記事、寫人、狀物、繪景，實質具體，形象鮮活。在看課文的時候，老師要指導同學們欣賞課文里精辟的句子，感受作者的情感，讓學生們對課文中靈活的描寫與記述生成猛烈的感悟，在頭腦中喚起相對應的形態，在感情上產生共鳴。這樣，他們會被形態的場景所引誘，走進課本中所講述的場景；就會越來越想讀，越來越喜歡讀，閱覽中會獲得很多歡樂。

三、培養閱讀習性，共建民主氛圍

優越的閱覽習性對提高閱讀才能、提升閱讀功效，進而達到目標有著首要的功用。這種閱覽，既是在自主、歡快的氛圍中進行，又能在碰到問題時，接觸困難，持續達到閱覽的目的。優越的閱覽習性一旦形成，就會變成個人的財富，一生受益。

制造民主融洽的學習氣氛，有益于減少學生在學習上的負擔，讓學生在老師的愛戴、敬仰和盼望中激發猛烈的求知愿望，進而促進學生踴躍的學習，自主地去探尋。在閱覽教育中，老師和同學們應該置于同等的地位實行討論、讀書、爭論、研究。

總之，在學生學習的過程中，應堅持學生的主體地位，實現閱覽教育的真實目標。才能更快走入小學閱覽教育的最高境地。培育同學們進修語文的信心，激勵同學們進修語文的真是興致。唯有如此才能展現出閱覽教育的三實：“樸實、切實、踏實。”

參考文獻：

楊九俊.新課程教學現場與教學細節[M].教育科學出版社，2004-06.

（作者單位 陜西省咸陽市淳化縣棗坪小學）

編輯 溫雪蓮