淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合

馬冰峰

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其探究精神和實(shí)踐能力。它的應(yīng)用能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；有效整合

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在影響并改變著我們的教學(xué)活動(dòng)，多媒體教學(xué)可化抽象為具體，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，開闊學(xué)生的視野，增大課堂容量，改變“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，深受師生歡迎。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文課程應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)上進(jìn)行了大膽嘗試，讓信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，極大地豐富了語(yǔ)文教學(xué)手段和教學(xué)資源。通過(guò)大膽地教學(xué)改革實(shí)踐，我找到了一些現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效整合的方式：

一、利用信息技術(shù)巧妙的導(dǎo)入，可撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，帶著興趣去感悟文本。生動(dòng)可感的現(xiàn)代教育技術(shù)具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，能把語(yǔ)言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生的非注意力集中起來(lái)，使學(xué)生從聽覺(jué)、視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文字描繪“美”的情景，從而使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活語(yǔ)文課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教學(xué)形成重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介。巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)鋪路搭橋，可以讓教師通過(guò)挖掘教材本身的潛在因素，以形象的畫面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，減緩攀緣思維高峰的坡度，幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，魯達(dá)三拳打死鄭屠這一情節(jié)最能體現(xiàn)魯達(dá)嫉惡如仇的性格，這一情節(jié)也是課文的精華和重點(diǎn)部分，光靠讀課文理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我在教學(xué)此課時(shí)，通過(guò)多媒體屏幕出示電視劇《水滸傳》中這一段音像，之后用多媒體播放主題歌《好漢歌》。通過(guò)播放電視劇情節(jié)片段，學(xué)生對(duì)魯達(dá)形象的感悟就更透徹了，很好地突破了重難點(diǎn)。

三、再現(xiàn)課文情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高課堂教學(xué)效率

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過(guò)多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫和視頻等對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使語(yǔ)文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段完成語(yǔ)感訓(xùn)練這一頗為艱巨的任務(wù)尚有一定的局限。引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，整體優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)科的電化教學(xué)過(guò)程，以多媒體組合教學(xué)來(lái)達(dá)到語(yǔ)感訓(xùn)練的目標(biāo)，則是一種高效的手段。

四、利用信息技術(shù)，豐富閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

農(nóng)村學(xué)生閱讀面比較狹窄，對(duì)于生活中的信息在頭腦中的儲(chǔ)存較少，利用信息技術(shù)就可以喚醒學(xué)生對(duì)一些生活信息的情感，利于細(xì)致觀察生活中瞬息即逝的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。例如《大自然的語(yǔ)言》一文涉及一年四季的氣候和景象，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內(nèi)容只看文字就未免太抽象了。如果借助信息技術(shù)手段、多媒體系統(tǒng)，就能輕而易舉地把各個(gè)季節(jié)、各種氣候、各個(gè)地方的各種景物，生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼前，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己見過(guò)的知道的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

五、巧用媒體，開展活動(dòng)，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情

如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與活動(dòng)的激情，從而收到事半功倍的效果。教學(xué)中，我充分利用計(jì)算機(jī)具有玩游戲這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中開發(fā)智力。如為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積累詞句的積極性，我讓學(xué)生自己在電腦上操作，開展成語(yǔ)接龍、漫游古詩(shī)樂(lè)園、好詞句大比拼、做好醫(yī)生等比賽，學(xué)生通過(guò)一次次的語(yǔ)文活動(dòng)逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)積累詞匯的習(xí)慣。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)開辟了更廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠更好地優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（作者單位 江蘇省泗洪縣梅花中學(xué)）

編輯 段麗君