倡導自主學習是打造高效英語課堂的金鑰匙

蒙柳密

【摘 要】新課改要求我們改變傳統的教學方式，其核心目標是倡導學生自主學習。在英語課堂中只有促進學生學習的主動性，還給他們對學習的自控權，才能激發學生自主學習的內部動機。將學生的手腦口都解放了，他們就會發揮自己最大的潛能，在課堂上才能做到靈思飛動，激情濃烈，發揮特長，展示風采，實現課堂效益的最大化，盡情地打造精彩的高效課堂。

【關鍵詞】自主學習 高效課堂 課堂效益

我校實行學景教育——“高效課堂”教學改革的這半年里，我們已經感受到了自主學習帶給學生在學習興趣、學習情緒、學習效率上的變化，它帶給了我們在教學上太多的驚喜。著名教育家陶行知說過：“要解放孩子的手、腦、口、空間和時間，使他們從自由的生活中得到真正的教育。”這種自由的教育就是教師充分為學生創造良好的學習環境，培養他們自主學習的能力。那么為什么說倡導自主學習是打造高效英語課堂的金鑰匙呢？現我將自己的拙見總結如下：

一、自主學習彰顯了高效英語課堂與日常生活知識的高度融合

培養學生英語寫作和日常用語的表達能力是使學生能夠運用所學英語知識解決實際問題的基本內容和重要途徑，因為英語寫作和日常用語都反映了周圍環境中常見的各種各樣的實際問題，需要用不同的英語知識同實際生活聯系起來，從而使學生既了解英語的實際應用，又初步培養了學生運用所學的英語知識解決實際問題的能力。教師需要在實踐中讓學生習得、使用、運用及其轉化、遷移乃至形成。《學記》有句話：“教學相長也。”意思是說：只有通過學習才能知道自己的不夠，只有擔任教學工作才會真正感到困惑。知道不夠，才能回頭鞭策自己；感到困惑，才能不斷努力鉆研。所以說，教與學是相輔相成的，但更主要是強調自學能力的培養，自主學習正是將課堂內外緊密連接起來的橋梁。結合英語練習中的“情景交際”“問路和指路的表達”“看病用語”“打電話用語”“購物用語”等等，這類貼近學生生活的實踐性問題，并結合西方國家的風土人情、人文風俗，教師可以讓學生圍繞某一主題進行現場表演，每一位學生都是主角，教師可提供學生解決問題的方法和思路，提供學生研究問題的資料。我們期盼的就是這種從知識結構中、從生活背景中發現問題的探究精神，真正達到學以致用的教學之最高境界。

二、自主學習構建了開放式的高效英語課堂，讓學生在學習中合作探究

課堂應該是孩子們自我學習和能動探究的教育場所。合作探究是自主學習的中心環節。人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是發現者、研究者、探尋者，我們要滿足他們的心理需求，讓他們自主地探究他們認為有趣的知識，而教師只是組織者、引導者和向學生提供咨詢的服務者。教師要把教學活動由師生之間拓展到生生之間的互動過程，師生間要有心靈情感的溝通互動，要多傾聽、多交流，在自主探索、合作交流的氛圍中，解除困惑，從而使學生更清楚更明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。教學要構建“問題——探究——質疑——解答——結論”的開放式過程，先大膽放手讓學生獨立學習，解決現有發展區的問題：倡導學生自主學習、合作探究，引導學生主動參與到整個學習過程中去。

試說初中八年級《直接引語與間接引語》，我先叫兩個學生到教室外面自由會話聊天（這是直接引語），讓另幾位同學在旁邊靜聽，幾分鐘后讓這幾位同學來教室里以旁觀者的身份把他們剛才所聊的話題轉達給全班同學聽，經過這一轉述就變成了間接引語，問題自然就水到渠成了。這一過程，學生積極參與，全程投入，自我展示，積極發表自己的見解和做法，看到他們都在興致盎然地當“ 英國人”，都在英語活動的樂園中扮演自己的角色，都在不知不覺地提高自身素質，使我感受到應該把課堂交給學生，學生的集體智慧是不可估量的。最后根據學生自學中存在的問題開展有針對性的提高教學，解決最近發展區的問題，同時還注重啟發培養學生的獨立學習能力，讓學生自主學習，會學、善學。

三、自主學習提高了學生的學習興趣，是打造高效英語課堂的金鑰匙

興趣是最好的老師，是一切活動的內在動力，學生“會學”的水平取決于“愛學”的程度。我在打造高效課堂時成立了英語興趣小組，設法確定與之適度的學習內容來調動學生學習英語的興趣，學生有了內在的激情，他們才能全身心地投入到學習中去。在教學實踐中我把英語的趣味之處展示給學生，以激起他們的興趣。如在教學方位介詞in、 on、 at、 under、 between...and...、among、over、above、before、after等等中，我讓學生們自己做這樣一個游戲：每一位同學在頭一天準備一件自己最喜歡的物品，第二天早上把自己的物品拿來教室里并放在自己喜歡放的位置，然后讓全班同學去尋找每一位同學的物品所放在的位置，所有學生都非常興奮，都跑去找同學的東西，每找到一樣東西就要說出它所在的位置（用介詞短語說），這樣一個個介詞就會脫穎而出了，特別是on、over、above三個都表示“在……上”，在實驗中就更能一目了然了。學生在實踐中體會到物體的不同呈現方式，對提高學生的學習興趣起到了事半功倍的作用，這樣，不僅提高了學生的學習興趣，還促進了學生動手解決問題的能力。

高效英語課堂是我們不懈的追求，需要我們英語教師不斷去探索，我們堅信：英語教師一定會用學生自主學習這把金鑰匙打開高效英語課堂寶殿的金鎖，成為英語王國的主人。endprint