案例教學法在初中語文寫作教學中的應用

李富

【摘 要】案例教學法的關鍵并不主張學生強迫記下知識，主要需要他們進行認真思索，自由地看待知識，從而找到問題的實質。案例教學法的主要對象是學生，最基礎的價值觀是提升學生們的思考理解能力、寫作和操作技巧。案例教學法要全面融合實踐和理論，以往經驗研究表明，這也是寫作課教學比較有實際意義的方法。

【關鍵詞】案例教學法 寫作 教學

一、初中語文寫作教學的現狀

現在，初中語文寫作教學并不理想，究其原因主要為如下兩點。第一，缺少學生寫作的內容。害怕寫作的最主要原因就是不知道從哪里著手，這個階段，老師可以實時地將關于寫作的理論講解搬到課外，例如可以進行采集植物標本、跑步等室外活動，此刻，學生們就能以此為經驗進而擁有寫作材料，學生們就有事可寫，有內容可作了。第二，缺乏思索和鉆研的主動性。“滿堂灌”是目前教師經常使用的方式，不但讓學生們喪失了自主學習的能力，還限制了他們各抒己見地表達自己，導致他們只是成為一個傾聽者，而不是表達者，學生們也會越來越有依賴性，不會自主思考和理解。

二、案例教學法的內涵及優勢

在新課程的教學理念指導下，案例教學法的基礎觀念就是將內容冠以最新的觀點，并結合學生們的自身發展情況，利用優秀案例，帶領學生進入指定的場景，進而探討案例，讓他們開始積極主動地鉆研、探究，從而實現教學目標，讓學生們的理解、分析、解決問題的能力不斷提高。

和傳統教學不同，它的好處有很多種，具體如下：

第一，促進學習的踴躍性。在傳統教學中，老師是主導，僅僅圍繞教材進行，主要用灌輸的方法來講解，并不關注學生的潛能，從而扼殺了他們學習的主動性和積極性。案例教學法恰恰相反，它所關注的主體是學生，學習是根本的目的，教師更加在意指引學生去學習，從而讓學生的主體地位牢不可破。學生從以往的被動地位變成主動地位，學習的積極性也大大提高，學習的興趣也會增長不少，逐漸由接受者變成了探究者。如此一來，學生就可以很好地開發自身的潛能。

第二，鍛煉學生的自學性。當代社會就需要具備自學能力的人。在傳統教學中，答案一般都是肯定的、唯一的，學生要做的就是死記硬背的記下答案。在案例教學法中，答案并不是一個，學生們要想獲得答案就必須積極思考，翻閱各種材料進行認真研究，才能獲得各種答案。通過如此復雜的分析和理解后，學生們就能一步一步地擁有了較好的學習習慣，從而得到比較優質的方法，自學能力自然也會提高，為未來的成長和學習奠定了基礎。

第三，發展學生的創新思維。主要包含創新能力和精神。創新能力主要是在現存知識下，進而研發出更加特別、新奇并包含一定價值含量的未知東西。創造精神主要指的是不滿足現存情景，并時刻想創新發展的心理狀況。和以前的灌輸式教學相比較，案例教學不主張封閉，而是動態的，案例的最終討論成果不是正確與否，而是答案是多樣化的。案例教學要把學生設置在一定的環境下，讓其擔當決策者的角色，在沒有完全信息量的情況下，面對煩瑣的情況進行自主分析和策劃。經過這樣的培養，學生可以充分利用自己所學的理論和經歷來研究，從而讓創新能力和精神得到提升。

第四，鍛煉學生的合作和溝通能力。案例教學包含了課外、課內的討論過程。討論時，學生們可以盡情地展現自己的思維，充分表述自己的意見，開展頭腦風暴活動，小組成員可以相互合作和分工，這樣才能取得良好的效果。學生們不僅僅要交流和溝通，更應該加強合作意識的培養。從而培養他們的交往能力，尊重別人、和別人溝通的能力等，另外傾聽能力和說服他人的能力也會得到加強。

三、案例教學法在中學寫作教學中的運用

（一）明確教學目的

初中語文教學的關鍵是作文教學，在新課標中，寫作被稱為交流和表達的主要方式，是理解自身、認知外界來表達的過程。因此，寫作能力代表了語文素養的高低，也檢驗了學生的認知能力和使用語言的狀況。通過閱讀教學，學生獲知語文技巧和知識成為寫作教學的目標。進一步擴展學生的思想、思考和觀察能力，培養學生利用書面語來表達感情，記錄事物，從而讓學生的寫作能力進一步提高，為今后的工作和生活打下堅實的基礎。

（二）了解教學對象的基本素質

胸有成竹才能化險為夷，獲得成功。如果想采用案例教學法，并實現教學目標，第一要做的是對學生的素質進行全面掌控，例如學習、寫作能力，愛好和風氣，知識水準等，從而可以進行針對性教學，做到知己知彼。

（三）案例的準備

大家都清楚，案例教學法的重點是案例，案例教學的成功很大程度上在于案例的正確與否。所以說，案例要進行良好策劃，并符合教學目標，這樣才能促進案例教學的順利開展。經驗表明，初中寫作教學效果很不理想，他們往往采用把好的文章和“病文”融合一起當作案例。

只有具有代表性和針對性的“病文”才能引發學生的共鳴，從而達到學習的目的。老師要認真并精心選擇“病文”，其主要從如下幾個方面來尋找：第一，多種媒體。伴隨著社會的進步，媒介已經充斥在我們生活周圍，成為我們生活的重要內容。只要簡單注意，就能獲知他們的來源，多種多樣的媒體中到處都是不合格的文章、廣告、通告等。學生們也在不知不覺中受到作用。所以說，這樣的案例要充分關注。第二，學生習作。如今的學生作業中，都會存在一些通病，我們可以進行篩選有針對性的來學習。可是，使用這種案例時，務必要時刻保護學生的面子。第三，教endprint