即時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)綴精彩課堂

王佃燕

【摘要】當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的行為和健康的學(xué)習(xí)心理。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出的高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激活整個(gè)語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)；積極主動(dòng)；評(píng)價(jià)藝術(shù)；激活

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，是教師在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，起著反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用，“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”。有效的評(píng)價(jià)可以使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到精神的鼓舞，從而體會(huì)到成功的滿足，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人認(rèn)為教師在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)形式多樣，還要做到真誠(chéng)、真實(shí)、真情，因人而異、因課而異，能根據(jù)當(dāng)堂發(fā)生的情況隨機(jī)應(yīng)變。其實(shí)一堂課的成功與否，在很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)形式和態(tài)度。

一、評(píng)價(jià)真誠(chéng)，講究藝術(shù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議：評(píng)價(jià)應(yīng)以真誠(chéng)、激勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)向?qū)W生傳遞的是真實(shí)的信息，對(duì)事實(shí)加以肯定，對(duì)精神給以喚醒，對(duì)行動(dòng)給以鼓舞，這樣才會(huì)讓學(xué)生信服，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生真正的尊重，而不是讓他們盲目的驕傲。

例如在教學(xué)《小草與大樹(shù)》一課時(shí)，當(dāng)用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)夏洛蒂·勃朗特是怎樣在寫(xiě)作的道路上取得成功的。一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)樗脠?jiān)持，沒(méi)有向困難低頭，她有一種‘滴水穿石、堅(jiān)持不懈的意志，所以才能取得最后的成功。”有時(shí)老師會(huì)說(shuō)：“好！你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。”可如果這樣說(shuō)：“你講得非常詳細(xì)，也肯動(dòng)腦筋，說(shuō)得這么有根有據(jù)，你是她的高徒吧？”也許會(huì)更好。

二、評(píng)價(jià)真實(shí)，形式多樣

新課程實(shí)施以來(lái)，教師在注重激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也隨之出現(xiàn)了這樣的情況：簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，多余而又無(wú)效。如果把課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用的精妙，往往會(huì)收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。真實(shí)的課堂評(píng)價(jià)是對(duì)事實(shí)加以肯定，是對(duì)學(xué)生的尊重。

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師多從正面激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以形成積極向上的情感。因而，巧妙把握激勵(lì)性評(píng)價(jià)的尺度是關(guān)鍵。

案例：在課堂上，很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答錯(cuò)問(wèn)題而引起哄堂大笑的情況。這樣往往會(huì)讓說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生覺(jué)得不好意思，甚至無(wú)地自容。我是這樣處理的：等全班安靜后，我對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“我很佩服你的勇氣。如果能換一種說(shuō)法，相信你一定能正確地表達(dá)出來(lái)，還想再試試嗎？”本來(lái)他還是低著頭滿臉通紅的，聽(tīng)了我的話，他又把正確答案說(shuō)了一遍。我立即給予表?yè)P(yáng)：“我很高興你能說(shuō)得這么好。”顯然，在給予學(xué)生否定性評(píng)價(jià)之后，我給了其再次嘗試的機(jī)會(huì)，這樣不但有效地保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使教學(xué)收到良好的效果。

（二）針對(duì)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)還要具有針對(duì)性，要具體，讓人感覺(jué)這個(gè)評(píng)價(jià)很適合該學(xué)生，而不是放到誰(shuí)的身上都適用。要想表?yè)P(yáng)，角度總會(huì)有，全在于老師的用心。比如對(duì)尖子生，我們要多給予啟迪；對(duì)中等生，我們要給予誠(chéng)摯地欣賞；對(duì)學(xué)困生，我們要熱切地激勵(lì)。再比如發(fā)言的積極程度、發(fā)言的思維質(zhì)量、發(fā)言的語(yǔ)言組織、發(fā)言內(nèi)容的創(chuàng)新、發(fā)言的聲音情況、發(fā)言時(shí)的儀態(tài)舉止等等。教師只有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，用愛(ài)心、信心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使整個(gè)課堂充滿生機(jī)和活力。

三、真情評(píng)價(jià)，相得益彰

教師真情的評(píng)價(jià)，可以豐富孩子的內(nèi)心期待，并且充滿熱情地去學(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，還能使每一個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（一）多一點(diǎn)幽默與風(fēng)趣

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)不拘一格，不能拘于一種形式。它應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異。我們可以在口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變，最好能廣泛搜集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言定期更換、常用常新、層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)、因情、因景、因文、因人而異的新鮮評(píng)語(yǔ)，最好能讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽(tīng)而不倦，用自己內(nèi)在的魅力激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到理想的藝術(shù)境界。我想，老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、笑看風(fēng)云的健康心態(tài)，對(duì)學(xué)生的影響一定會(huì)是終身的，遇上這樣的老師，學(xué)生是何等的幸運(yùn)！

（二）多一點(diǎn)傾聽(tīng)與欣賞

在課堂上，我們要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，反過(guò)來(lái)對(duì)于學(xué)生的回答我們作為老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們獨(dú)到的見(jiàn)解，讓他們?cè)谡n堂上暢所欲言。即使偏離了之前的預(yù)想也不要去打斷，要耐心地引導(dǎo)他們回到原來(lái)的問(wèn)題上，用欣賞的眼光聆聽(tīng)并加以點(diǎn)撥，這樣在和諧的氣氛中學(xué)生才會(huì)全身心的投入到課堂中。

總之，教師在課堂上應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，善用、巧用、活用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，及時(shí)給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)成為課堂的引路人，語(yǔ)文課堂就會(huì)因此而美麗！讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂暢所欲言，讓評(píng)價(jià)在語(yǔ)文課堂上伴隨學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

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（編輯：劉 影）endprint