靜待花開時

盛晶

一、課例背景

在今年12月有幸前往上海市某一小學學習，該學校校園文化氛圍濃郁，教師身上散發著智者的氣息，強大的氣場讓人佩服不已。與此同時，該區的一個少先隊活動課的展示觀摩研討活動正好由這個學校承辦，于是聽了一節剛被列入課表的少先隊活動課《我心中的紅領巾》。執教輔導員是該校的大隊輔導員，隊員們是來自該校四年級的孩子。本課例主要從這節課中的幾個方面來說一說對少先隊活動課的理解。

二、課堂實錄

教師出示課題《我心中的紅領巾》

師：我想了解下，在我們身邊有哪些對紅領巾不文明的現象。

生1：臟。

生2：容易掉。

生3：擦汗……

（以上環節中，教師不斷的重復孩子說的現象，不給予任何評價。）

師：（教師開始說紅領巾的意義，引出是紅旗的一角，我們的幸福生活得來不易。學生被突如其來的“沉重”感到有些不解。）

師：我們在學校里看見許多關于紅領巾不文明的行為，那你能說說用什么辦法去改正嗎？

生（分小組討論）

師：每個小組都來說一說吧。

生1：我們要定時清洗紅領巾。

生2：我們要在玩耍的時候保管好紅領巾。

生3：我們可以組成監督小組，保護紅領巾。

師：大家說的都很有道理，現在就讓我們看看我們曾經入隊時的情景吧！

（播放入隊時的錄像，觀看過程中因為鏡頭都給的是小主持人，而不是學生本人，大家觀看的興趣并不濃郁。）

（接下來學生上臺展示佩戴紅領巾，此環節中教師說到紅領巾的寬度大概是5CM一折，還建議學生回家佩戴的時候量一量。）

師：那就讓我們一起來佩戴紅領巾吧，共同回憶我們入隊時的激動，為更好的將來做好準備。

師：接下來讓我們拿出隊的章程，看看關于紅領巾的意義。

（學生齊讀章程。）

師：希望同學們能愛護紅領巾，將來用實際行動為紅領巾增添光彩。

三、教學反思

本節課在安安靜靜了教學，學生也很守紀律。似乎也讓學生感受到了對待紅領巾的不文明行為是不應該的，而且學生舉手發言也算是積極的。但是這與我聽課前的一個預期是有所差距的。接下來就自己的幾個想法說一說對少先隊活動課開展的思考。

（一）定位模糊

現象一：少先隊活動課的定位是什么？聽了上一節課，我的定位是“少先隊活動課=《品德與社會》”，這也是許多聽課教師的感受。少先隊活動課是活動中體驗，還是回到了“說教”的課程教學形式。雖然在本節課中，有視頻、有討論、有動手，但是是否真的起到了輔助、提升的作用，還是為了形式而形式？

（二）缺乏隊味

現象二：少先隊活動課的“隊味”在哪里？聽了上一節課，沒有儀式，沒有隊歌，沒有任何少先隊鮮明特色的“隊味”，如果一定要強制性的為這節課加上一點“隊味”的話，就是“紅領巾”是少先隊的。本節課的目標是讓孩子懂得珍惜愛護胸前的紅領巾，目標是達到了，但是對于一個四年級的孩子來說，這個目標是不是定的合理呢？

四、教學評析

（一）角色多元，準確定位

少先隊活動課應該是在輔導員幫助下，發揮少先隊員主體作用的一門獨特的活動課，是經常化、系統化、科學化落實少先隊組織根本任務的重要保證。

在本節課中，我們確實知道“現在的學生不喜歡帶紅領巾，有的甚至認為紅領巾是一種負擔。”作為中隊輔導員，我們一個以多種形式去發展學生。如果我們每節中隊活動課也能夠像展示課的形式，充分準備，讓學生除了在課堂上得益，更加重要的是在準備的階段，由于時間比較長，學生的得益更潛移默化，從活動中逐漸滲透，而不是單純靠一節中隊活動課短短的40分鐘來開展教育，使學生在平時漸漸覺得自己是少先隊員是一種光榮，是最值得自豪、驕傲的。而輔導員的定位是什么？是他們開展活動中的好幫手，好“軍師”，為他們排憂解難，當他們需要我們和他們一起的時候我們就參與，我想著才是少先隊活動課中我們需要去扮演的角色。

（二）目標多元，自我教育

少先隊活動課不固定在教室上課，可以繼承傳統的模式，也可以運用新媒體等多種手段，更融入了情感、藝術和時尚等多種元素，但是再多元的課堂也需要有一個能吸引和激發隊員興趣的活動目標。在案例中，輔導員選擇四年級的孩子，并把本節課的目標定位為愛護自己的紅領巾，這樣的定位不得不讓我們思考這節課的合理性。從個人角度而言，我更愿意把重點放在“如何為紅領巾添光彩”上，激發孩子從實際行動去愛護紅領巾，為其增光添彩。也正因為這樣的目標設定，本節課中隊員的狀態大有明知故問的情緒。

在今年11月，金東區少工委將少先隊活動課的活動設置和目標的設定，如何根據提供的資料去整合少先隊組織的陣地自由、隊員家長的專業資源、社會志愿者的人力資源和社會地域資源等都需要輔導員的組織開發，而每個活動的目標也不應該是規定的，更應該是“活”的，少先隊活動課可以有一個大家都去努力的目標，但是更多的是尋找機會讓孩子自己設定目標，自我教育，自我提升，只有這樣，我們的少先隊活動課才能更具有凝聚力，開展更多特色鮮明的組織教育活動。

少先隊活動課程的開展給了隊員們更多展示的機會，但是如何讓這一節課真正的走進課堂，真正的發揮他的實效性，需要我們輔導員進一步摸索和探究。完善特色之路或許還很漫長，但是只要我們繼續努力，我想少先隊活動課程必將綻放成更美麗的花朵。