從小班開始培養幼兒的美術常規習慣

戚燕華

【摘 要】 好的常規習慣是幼兒繪畫水平提高的關鍵。小班幼兒正處于擺脫自我中心、學習按指令行動的時期，是良好常規習慣養成的關鍵期。筆者從良好整理習慣、良好傾聽習慣、良好作畫習慣等培養方面，簡單談談自己六年美術教學活動中積累的相關經驗。

【關鍵詞】 小班；美術活動；常規習慣

在六年的美術教學活動中，我切身感受到了活動常規習慣的重要性，看到了小朋友在活動中的變化，發現了好的常規習慣是幼兒繪畫水平提高的一個關鍵問題。《指南》解讀中也有明確提到：“建立良好的常規習慣，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”剛從嬰兒期步入幼兒期的小班孩子，各方面發展迅速，他們正逐步擺脫自我中心，學習按指令行動，是養成良好常規習慣的關鍵期。從小班開始培養美術常規習慣，是非常重要的。那么美術活動需要哪些方面的常規習慣？怎么培養呢？下面是我的一點小經驗。

一、良好整理習慣的培養

良好的整理習慣應該從小班就開始重視，不同的美術活動對幼兒有不同的要求，如：活動前做好必要的準備工作；畫畫時把蠟筆、炫彩棒等放在規定的地方，不到處亂扔；撕紙時不把紙扔在地上，廢紙要放在紙簍里；畫好后每一位幼兒都要主動收拾自己用過的繪畫用具；活動后將桌椅擺放整齊；結束后會主動盥洗，盥洗時不擁擠等。

現在我帶的是大班，我們班的小朋友每次美術活動之前都會有小組長負責把桌墊鋪好。然后，小朋友會自覺地根據活動準備要求，從自己的小抽屜中拿出記號筆和蠟筆，整齊地擺放在自己面前的桌面上。不管是活動前的準備工作還是活動結束時的整理環節，我們每個小朋友都能夠做自己的小主人，自覺有序地收放。這樣的好習慣離不開我們小班時候的常規習慣練習。從小班開始我們就用幼兒喜愛的動物圖形標記幫助孩子區別自己和他人的用品，活動中提醒他們將自己的用品和材料放在固定的位置。剪刀等共用的工具，用完馬上放回桌上工具籃里。每次活動結束時，就示范講解收歸的方法和要求，先請能力強的幼兒幫著一起收歸，逐步擴大到讓全班幼兒共同收歸。這樣，幼兒逐步養成了自覺收歸用品的好習慣。對于活動結束時的整理也讓我困惑了一段時間，剛開始在想是放完作品洗完手再去搬椅子還是先搬椅子再去洗手。經過反復實驗，覺得應該把畫放在椅子上送完椅子放好畫再去洗手才合理。于是采用了這個方法后，整體感覺沒以前那么亂了。慢慢地堅持下來，小朋友也有了習慣。另外，因為我們小班小朋友用的作畫工具都是大家一起用的，并沒有分到個人，所以每次活動結束的時候就涉及到一個收歸問題。經過多次實驗，發現讓小組長帶著組員一起收起用好的蠟筆、炫彩棒和桌墊，這樣更好更方便，還能為下一步做準備。整理的過程中我也會及時的表揚整理好的孩子，不僅可以給孩子們起到一個激勵的作用，也可以給其它幼兒起到一個模仿帶頭的作用。

還有一點很重要，那就是教師的榜樣作用。教師的一言一行，孩子們都看在眼里，自然而然也會跟著做了。要求幼兒做到的教師本人一定要做到，使孩子在日常生活中得到潛移默化的熏陶。

二、良好傾聽習慣的培養

良好的傾聽習慣是學習中的基本常規習慣，它是激發孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著老師和圖片，不插嘴，積極舉手發言，聲音響亮，大方回答等等。小班幼兒在美術活動中學會傾聽，不但能正確完整的聽取所要的信息，而且還會增強幼兒對事認真、塌實，同時也樹立尊重他人的品德。

在入園初，幼兒注意力極不穩定，易分散，有的幼兒對一些普通話聽不懂，有的幼兒不理解語義，內容，對語音語調的感知能力也較差，從而影響了幼兒的傾聽。首先，在美術活動中的語言要生動，可以是情景化擬人的語言，同時要注意說話的輕、重、快、慢，再加上一些夸張的動作。其次，活動中結合活動內容做一些形象生動的動作幫助幼兒理解，對小動物的一些動作，要一邊說，一邊跳，這樣才能吸引幼兒。還可以運用教具，提供的教具要能吸引孩子的目光，讓他們特別的感興趣，就會自然而然的看著你，安靜的傾聽你說話，聽兒歌或故事時，可以一邊看畫面（或多媒體課件）一邊聽，幼兒樂意聽，也容易懂。小班幼兒任何行為習慣都是在日常生活中，從一點一滴做起，不斷訓練，強化，慢慢內化成習慣。

三、良好作畫習慣的培養

美術活動中，不可避免地要用到蠟筆、油畫棒和水彩筆，忽略對幼兒書寫姿勢的指導，幼兒很容易養成不正確的書寫習慣。教師要重點指導幼兒的握筆方法，對于個別幼兒不正確的握筆方法一定要在短時間內幫助他糾正過來，可以采取唱兒歌的方法，讓幼兒擺好書寫姿勢后再開始畫。

小班的時候，我們經常會出現這樣的情況：有的幼兒把水彩筆帽拿在手里，有的放在桌子上，甚至有的最后不知道水彩筆帽去了哪里。針對這一情況，我統一讓幼兒把水彩筆帽扣在水彩筆上方，這樣既容易取放，又不容易丟失，為幼兒解決了這個問題，幼兒不再為找不到筆帽而發愁。其次是幼兒在繪畫過程中的聲音過大，幼兒在繪畫的過程中會與小伙伴討論一些問題，如：怎樣才能把畫畫好，涂什么顏色等。他們愛說愛動，討論的聲音過大，有時會影響其他小朋友的思路，這時我采用聽音樂的方法，播放輕音樂，這樣既陶冶了情操又不影響幼兒討論，創造了繪畫氛圍。另外，關注個體差異還是很重要的。小朋友繪畫的速度有快有慢，有的動作慢的幼兒到了老師講評的環節，為了能夠較快的完成作品，到最后就會拼命趕，既影響了作品的質量與美觀，也影響了講評的效果。針對這種情況，可以請動作慢的小朋友在中午或區域活動的時間把自己沒有完成的作品繼續完成。

幼兒美術活動中的良好常規習慣培養就應該從剛入園的小班著手，這樣才能更有效地促進幼兒各種良好習慣的養成，更好的提高活動質量。然而，習慣的養成，非一日之功，須持之以恒。