書聲朗朗

邵正川

【摘 要】 隨著教育改革的推進，小學語文教學中的朗讀教學越來越受到重視，對于小學朗讀教學的形式要進行改革和創新，從學生對朗讀教學的理解以及教學的角度進行徹底的改變。本文主要針對小學語文朗讀的實踐教學進行了分析，提出了幾點改善教學的建議，希望能夠有效的提升朗讀教學的質量。

【關鍵詞】 小學語文；朗讀教學；實踐思考

在語文教學中朗讀是一種最為直接的閱讀學習方式，正所謂“讀書百遍其義自見”，朗讀教學可以幫助學生理解整篇文章的中心主旨以及作者表達的思想感情。但是在朗讀的過程中也并不是通過拉長音的喊就能夠達到效果的，朗讀是講究方法的，在以前的教學中教師也對學生進行朗讀訓練，但是并沒有對朗讀的方法進行有效的指導，學生對于朗讀的理解只限于表面文字上的閱讀，只是將無聲的文字轉化成了有聲的文字，對于語言表達的感情和思想并沒有進行過多的思考，正也是目前語文朗讀教學中存在的最為嚴重的問題。針對這樣的一種狀況，教師需要對學生進行朗讀方法的指導，真正的實現朗讀教學的價值。

一、明確朗讀的任務，有感情的進行朗讀

語文課文的朗讀本應該是悅耳、動聽的聲音，但是一般學生只是將朗讀作為了解文章大意的手段，快速的讀完，了解文章的內容也就完成了任務，這是對朗讀的一種錯誤認識。在教學實踐中，應該對朗讀的形式和技巧進行徹底的改變，在朗讀的過程中要讓學生有充分的情感體驗，將無聲的文字有感情地朗讀出來，轉化成有聲語言。學生運用自身的聲調和情感的變化對語言表達的感情進行切身的理解和體會。雖然朗讀的基本要求就是要聲音洪亮，但是教師要教會學生朗讀并不是在比誰的嗓門大，學生聲嘶力竭的進行朗讀的方式應該被逐漸取代，聲音洪亮是一方面更重要的還是要有感情的朗讀，在朗讀教學中學生要明確朗讀的任務，領悟文章的精妙之處，比如：在學習李白的《靜夜思》的時候，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”學生在朗讀的過程中要體會詩人表達的感情，將語言轉化成圖像的形式，身臨其境的體會當時詩人的思想感情，才能夠真正的領悟詩文表達的含義。

二、教師要進行朗讀技巧的有效指導

語文課文的朗讀也要注重朗讀的方式方法，才能夠更好的幫助學生理解文章的思想感情。教師在進行朗讀指導的過程中要注意幾個方面，首先就是要做到足時朗讀，教師在朗讀教學中要對朗讀時間進行合理的安排，小學生的理解能力相對來說不是很強，教師需要留出充足的時間給學生，讓學生通過正確流利的朗讀課文，培養學生的理解能力，同時充足的朗讀時間能夠讓學生對文章中經典的、優美的詞句進行欣賞和分析。其次就是要擴大朗讀面，對于小學生來說注意力集中的時間是有限的，所以說在朗讀教學的過程中，教師不能讓學生長期的進行一篇文章的閱讀，要進行閱讀面的擴展，可以在對課內的文章熟練閱讀的基礎上進行相關作者或是相同主題文章的閱讀。

比如：在學習完11冊杜甫的《聞官軍收河南河北》時，學生感受到“劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”在兵荒戰亂的年代，詩人希望能夠平息戰亂，落葉歸根的一種思想感情，教師讓學生進行閱讀賞析之后，可以找一些杜甫的相關作品進行擴展閱讀，閱讀杜甫的《春夜喜雨》，可以通過對詩句的閱讀，從兵荒馬亂的戰爭年代走出來，跟隨作者欣賞春季的細雨，感受作者對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛和贊美之情，這樣的拓展閱讀能夠防止學生出現閱讀疲勞的現象，并且還能夠和之前學過的知識產生相關的聯系，形成多樣化的閱讀方式，教師選擇一些適合學生的，在表達感情方面比較明顯的文章給小學生閱讀，能夠增強學生的閱讀自信心，通過教師的精心指導，能夠提升學生對于語言文字的理解和欣賞的能力。

三、加強朗讀的反思教學

小學語文是培養學生的文學素養，提高學生交際能力的重要學科。雖然漢語是學生的母語，但是在語文的學習過程中還是有很多東西是值得學習的，漢語的文化積淀比較深，擁有幾千年的歷史，所以說學好語文知識對學生今后人格魅力的塑造具有重要的意義。在語文教學中要讓學生感受到語言運用的神奇之處，在教學的過程中逐漸感受到語文的魅力，體會到學習帶來的快樂和成就感。

閱讀也可以說是學生個性化行為的一種體現，閱讀能夠讓學生在學習的過程中自由和文本進行深入的交流和對話，每個學生對于文章都會有自身的理解，讀書和理解的形式也會因學生的不同而產生一定的差異。在閱讀教學中教師要抓住學生的特點，在教學的過程中創設出一定的情境，讓學生將閱讀視為一種文學享受之旅，在閱讀的過程中要適時的進行反思和回顧，文學作品的魅力在于經得住讀者不斷的閱讀和回想，可以說每一次的反思回顧都能夠讓讀者從文章中體會到新的東西，學生只有在不斷的閱讀反思的過程中才能夠體會到文章不同層次的深刻含義，真正的體會到語言的魅力。

總之，小學語文閱讀教學質量的提升是一項復雜的工作，涉及到多方面的因素，從學生本身對朗讀的理解以及教師對朗讀技巧的指導分析方面都需要進行相應的完善，另外加強學生的反思閱讀，能夠讓學生在閱讀的過程中體會到文學作品的深層次的魅力。

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