游戲化教學(xué)，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)魅力

劉慶豐

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已不再被人們所接受，因此教師為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也在不斷的反思，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。因此，為了完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，教師在教育教學(xué)道路上不斷地開拓進(jìn)取，將游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這種游戲化教學(xué)，充分展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科本身就比較抽象，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是比較枯燥無味，而且小學(xué)階段的學(xué)生更是比較貪玩，很難對這比較單調(diào)的數(shù)學(xué)課感興趣。因此，教師為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況將游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)知識巧妙地結(jié)合在一起，通過游戲的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，也養(yǎng)成了很多優(yōu)良的品質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是最好的老師。想要很好地提高課堂教學(xué)效率，首先就是順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展，懂得如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生都有一顆童心，都比較愛玩，尤其是對游戲情有獨(dú)鐘，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了不使學(xué)生們感到枯燥無味，可以將學(xué)生們感興趣的游戲引入到自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。例如：在蘇教版一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生很好地掌握這一知識并更好地訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，教師讓學(xué)生們做了一個游戲：“同學(xué)們今天咱們來做一個游戲，同學(xué)們自由結(jié)組，這個游戲叫‘湊十游戲，你們這個小組里的人每個人說幾個十以內(nèi)的數(shù)字，最后你們說出的數(shù)字加起來要等于10，比如小寧說出了2和3，那么小明為了將這些數(shù)的和湊成10，就可以說出4和1或者5。下面大家來做做這個游戲吧！”做完這個游戲后教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將數(shù)加起來的總和為十幾的知識，慢慢地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種以游戲的教學(xué)方法愉悅了學(xué)生的心情，在游戲中既緊張又興奮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

游戲化教學(xué)的運(yùn)用不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，在教會學(xué)生知識的同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)。例如蘇教版的四年級下冊的《乘法》教學(xué)中，老師采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。籠子中有兔子和雞，總共有18個頭，54只腳，問籠子里到底有多少只兔子，多少只雞。讓學(xué)生們通過角色扮演的方法來做這道題，這就需要相互合作，一起數(shù)夠題目要求中的18只頭，54只腳，有的學(xué)生需要扮演2只腳的雞，有的學(xué)生就要扮演4只腳的兔子，在游戲中去探索新知。這種游戲化教學(xué)就突出了小組合作的重要性，在游戲中不能只顧自己，要考慮這個小組這一整體所需要你扮演的角色，需要學(xué)生們相互交流、相互合作，共同去探索數(shù)學(xué)的奧秘，體會到合作的重要性。

三、游戲化教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、以教材為中心的教育模式，而是開展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，抓住小學(xué)生的心理開展游戲化教學(xué)，使課堂變得豐富精彩。例如：蘇教版四年級上冊《可能性》的教學(xué)中，教師為了使學(xué)生更加形象地體會可能性的概念，進(jìn)行了游戲化教學(xué)：“同學(xué)們我們來做一個游戲，大家看桌子上有一個不透明的箱子，10個形狀大小完全相同的小球，其中3個紅色的5個黑色的2個藍(lán)色的，下面我將這些小球全部放入這個箱子中（搖晃一下），有哪位同學(xué)想上前來摸一個小球出來，看看你們會摸出怎樣的小球來。”這時學(xué)生們會陸陸續(xù)續(xù)地到前面去親自試驗(yàn)一下，并互相敘述自己最后的結(jié)果。這樣讓學(xué)生們在摸球的游戲中體會可能性的概念，讓學(xué)生們輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，使單調(diào)的課堂生活變得豐富精彩，活躍了課堂氛圍，感受到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、游戲化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，基本上都沒有什么自律能力，對一些新奇的事物都比較感興趣，他們的注意力很容易被這些新奇的事物帶走。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，最主要的就是要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力可以長時間的放在老師的授課上。將游戲引用到數(shù)學(xué)課堂中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們積極主動地去學(xué)習(xí)，使得教師的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如：蘇教版一年級上冊《進(jìn)位加法》的教學(xué)中，教師為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引用了撲克牌游戲，幾個人一組，讓兩個人分別拿著1到10的牌，這兩個人任意出一張牌，算一算這兩牌加起來等于多少，誰先準(zhǔn)確的回答上來，這兩張牌就歸誰，看看到游戲結(jié)束的時候，誰手中的牌最多。這個撲克牌游戲的運(yùn)用，很成功地吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)課堂中，同時推動著學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，在游戲競賽中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，在歡樂中學(xué)到了更多的知識，從而實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容，使數(shù)學(xué)內(nèi)容不再那么抽象化，變得更加的形象生動，在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時，了解到合作的重要性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在今后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚧虒W(xué)，使學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、學(xué)到數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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