落實中職英語教學改革，提高英語教學質量

王偉

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推進，對中職英語教學的要求也越來越高，要求從學生的實際情況出發，在教學內容、教學形式以及評價考核制度方面進行具體的改革，希望能夠切實的提高英語教學的質量。

【關鍵詞】 中職英語；教學改革；質量

近年來，隨著社會的進步，英語作為一門國際性的語言得到了越來越廣泛的應用，人們對英語的重視程度也越來越高。教育工作者也逐漸的意識到了英語對于人才發展的重要作用，在教育改革工作中，英語教學的改革在不斷的發展和完善。由于國家技術人才的短缺，職業教育顯得越來越重視。英語作為職業教育中學生必學的一門課程，對學生今后的發展有著重要的意義。現代社會需要的是全面發展的人才，知識和技能相結合的綜合型人才是社會發展的必然要求，在中職英語教學中要對教學的理念和方式進行全新的改革，從教學內容到教學的方式和評級機制等方面都要進行深化改革，更多的強調英語教學的實用性，提高英語教學的質量。

一、英語教學內容的改革，提高英語的實用性

中職英語教育其實和大學英語是有所不同的，由于學制和學生基礎水平等限制因素，大學英語將進行更深和更廣的層次進行挖掘，而中職英語教學中，更加注重英語學習的實用性，所以說在教學內容上要進行有效的改革。中職英語教學的內容可以更加貼近生活，根據自身專業的學習，可以讓英語教學與相關專業相結合，為了以后的實際運用打好基礎。比如：會計專業學生的英語教學內容就要相應的與專業相結合，在學習單詞的時候要進行相關句子的拓展練習，學習financial statement 的時候，教師可以進行相關的句子演示，Financial statements are prepared at last yearly，but it is also customary to prepare them quarterly or monthly.（財務報表至少按年度編制，但是習慣上也按季或月編制），An important aspect of this statements is that the total assets always equal the sum of liabilities and owner s equity.（這個報表的重要特征在于資產總額始終等于負債和業主權益的總和），根據相關的單詞進行相關的拓展，讓學生在英語教學中與所學的相關專業的知識產生相應的聯系，有利于學生在今后的工作和生活中的實踐運用，所以說教學內容的生活化和專業化對于學生的發展具有重要的影響，能夠達到更好的教學效果。

二、在教學方式上要進行創新和發展，提高教學效率

傳統的中職英語教學方式是比較單一的，學生對于英語教學時常會出現厭倦的心理，教師在教學的過程中只是簡單的進行英語單詞，語法和知識點的講解，不是很重視學生的感受，致使學生大多數時間都是處于一種被動的學習狀態下。教學方式的好與壞直接關系著教學效果的好壞，教師在教育改革的實行過程中要改變傳統的一言堂的教學形式，在教學方式上要勇于創新和發展，激發學生的學習興趣，適當的結合一些教學活動，讓學生能夠參與到英語教學中來，適時的進行互動和交流，一方面能夠增強學生的學習積極性，另一方面還能夠活躍課堂氣氛，使得英語課堂更加具有朝氣。比如：在英語教學中，教師可以組織學生開展一些角色模仿的表演活動，根據一些經典的劇情或者是以自編自演的形式，讓學生通過娛樂的形式進行學習，能夠更好的提升學習的質量。根據一些學生熟知的電影對白，能夠從中學到很多經典的英語表達。

比如在《The Lion King》中經典的對話就有很多：Everything you see exists together in a delicate balance.（世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存）；I laugh in the face of danger.（越危險越合我的意）；Im only brave when I have to be .Being brave does not mean you go looking for trouble.（我只是在必要的時候才會勇敢，勇敢并不代表你要到處闖禍）；When the world turns its back to you .You turn your back on the world.（如果這個世界對你不理不睬，你也可以這樣對待它）。像這樣具有哲理的經典對白還有很多，學生可以根據對劇中人物形象的模仿進行語言的學習，這些經典的對白蘊含著深刻的道理，對學生人生觀、價值觀的塑造也是非常有幫助的。改變教學的形式對于學生和教師來說都是一種全新的嘗試，教學形式的突破增進了師生之間的交流，有利于教學的順利開展，能夠充分的發揮學生的主觀能動性，以學生為教學的主體，教師適當的進行教學指導，促進學生能力的發展。

三、優化考核和評價模式

傳統的中職英語教學的評價考核制度都是按照成績的形式進行的，出現了“一卷定成績”的現象，其實最終的考試并不能對學生英語的學習能力進行判定，新的教育改革形勢下，取得良好的英語成績并不能作為英語技能突出的唯一評判標準，應該建立健全考核評價的制度，能夠更加全面的對學生的學習能力進行評價。在考核方面，采取績效考核的形式，將成績的百分比進行合理的分配，比如：可以將總成績的百分之二十作為課堂考勤的成績，百分之三十作為作業完成情況以及課堂回答問題情況的評判標準，剩余的百分之五十作為最終的卷面成績的百分比，這樣分布式的考核方式能夠讓學生在學生的每個階段都有緊迫感，而且也能夠讓學生在學習的過程中體會到學習成績是通過自身一步步的努力得到的，體會學習帶來的成就感。另外，教師應該采取鼓勵式的評價方式，對表現優異的學生進行及時的表揚，對成績稍差的學生也要經常進行鼓勵，這樣才能夠增強學生的學習自信心，促進英語教學的順利實施。

總而言之，要想提高中職英語教學的質量，需要從教學理念和教學方式兩個方面進行全新的改革。在教學內容方面加強與專業的結合程度，在教學方式上進行改革創新，讓學生能夠在積極的環境中學習，增強學習的興趣，提升英語教學的質量。

【參考文獻】

[1]王紅茹.深化中職英語教學改革，提高英語教學質量[J].價值工程，2014，（5）

[2]何丹，章彥磊.以就業為導向的中職英語教學改革[J].考試周刊，2011，（16）

[3]王建斌.加快中職英語教學改革，培養新型人才[J].科學大眾（科學教育），2011，（4）