初中美術愉快教學的策略

楊定國

【摘 要】 要讓愉快教學更好的在初中美術課堂的教學中發揮成效，首先需要教師給學生們創設好的教學情境，同時，通過多樣化的教學活動來不斷豐富課堂。此外，在給予學生們學習評價時同樣能夠滲透愉快教學的理念，在評價中給予學生們更多正面的鼓勵與認可。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 初中美術；愉快教學；策略；研究

愉悅教學對于初中美術課程的教學非常重要，在愉悅的氛圍與環境下才能夠讓學生們更加放松，讓大家的思維更加活躍。美術課程的教學非常注重學生的感受與體驗，只有在好的教學氛圍下才能夠不斷深化學生們對于美術作品的理解，進而發展與提升學生的審美能力。

一、創設好的教學情境

想要讓愉悅教學更好的在課堂上得以體現，這首先需要教師給學生們創設好的教學情境。課堂教學氛圍的創設對于美術課程的學習非常重要，好的教學環境不僅能夠讓大家感到更放松，學生的思維也會不斷被激發，這些都能夠很好的增進學生們對于藝術與美的感知及體會。隨著課堂教學模式的越來越多元化，很多好的教學輔助設備都逐漸被引入美術課程的教學中，這些都給教學情境的創設提供了良好基石。教師可以針對教學內容的特點，以及設定的具體的教學目標來有選擇性的使用這些好的教學輔助設施。這不僅能夠更好的提升學生們對于教學過程的參與，這也能夠極大的豐富課堂教學情境，讓學生們更好的沉浸在愉悅的教學氛圍中。

《走進古人的生活》其實是很有意思的一節教學內容，教材從我國古代衣食住行四個方面出發，通過不同時代的藝術文化特征介紹，讓學生們充分感受到了千百年來我們的祖先在衣食住行的日常生活領域里，通過精心設計，熱情創造，將澎湃的生命化作為生活藝術的結晶。在教學過程中我會讓學生們通過欣賞古人衣食住行中的實用藝術精品，增強學生的民族自豪感。 同時，也會讓大家了解中國古人怎樣將藝術與實用完美結合，使學生了解中國古代各類實用藝術的藝術價值與特點。此外，我還會引導大家探究中國古代藝術家藝術創造的人文精神和將藝術與實用完美結合的精髓。由于教材中介紹的這些藝術作品以及那個時代和學生的生活相隔十分久遠，這很容易讓學生們覺得介紹的這些內容和我們的生活相隔過于遙遠，對于這些藝術形式的認識也不夠深刻。為了改善這種現狀，我會有意識的通過情境創設來增進學生的認知，我會借助多媒體設施給大家呈現大量豐富逼真的圖片，讓大家能夠更直觀的感受到那個時代古人的生活，以及他們留下的那些藝術精品。這種教學模式不僅很好的豐富了學生的感性認知，也是愉悅教學在課堂上的一種良好滲透。

二、豐富課堂教學活動

愉悅教學的另一個很好的打造方式便是豐富課堂教學活動，這同樣能夠很好的激發學生們對于所學內容的積極性。課本中的很多教學素材都能夠很好的鍛煉學生的動手能力與創造能力，教師要善用這部分教學內容，通過各種趣味化的教學活動來讓課堂教學更為豐富多樣，提升學生對于教學過程的學習興趣。在展開相應的教學活動時教師要做好教學過程的組織與設計，要讓教學活動更為有序的展開，并且在過程中很好的鍛煉學生的知識應用與實踐能力。

《重復的魔力》是一節圖案設計課，主要是引導學生發現、欣賞生活中重復的形的現象，感受這種現象產生的美感。教學過程中首先會讓學生初步了解重復的魔力的相關平面構成知識，學習簡單的平面構成設計方法，并能利用剪貼的多種方式進行表現。同時，通過平面構成圖片的欣賞，讓學生感受平面構成的形式美，培養學生具備新的造型觀念和審美情趣。課堂上通過教與學，要讓學生了解平面構成的重復基本概念，初步認識基本形的形成與變化，并設計繪制重復圖案。 為了培養學生的發散性思維，我會有意識的在課堂上開展一些趣味化的教學活動，我會讓大家充分發揮自己的想象力與創造力，完成一副有個性的重復構成組合作品。學生們對于這個教學活動都很感興趣，大家紛紛忙活起來，學生們剪的剪、貼的貼，一幅幅或有趣或怪異的作品不斷產生。過程中不僅讓大家充分感受到了作品設計的趣味，這也是愉悅教學的一種直觀體現。

三、多樣化教學評價

趣味教學同樣可以體現在教學評價中，在給予學生們學習評價時教師應當注意方法，盡量讓評價更為多樣化。在評價中給予學生們更多正面的鼓勵與認可，這不僅能夠讓學生們感受到美術課程的學習樂趣，這也是對于學生學習信心的一種有效激發。

《打開的喜悅》這節課程的教學中旨在讓學生們體驗單色或彩色卡紙、皺紋紙、毛線、羽毛等材料的材質美，讓大家對材料進行有意義的加工和改造，自己動手制作出富有創意的卡片，并且在節日里饋贈給老師、同學、父母、好友，傳遞自己的思想和情感。為了豐富學生的知識，教學過程中首先會讓學生們對立體形狀又簡要了解，并且對各種面材、線材、塊材的特質有一定程度的認知，在此基礎上會讓學生們創造性地制作出形形色色的立體卡片。在給予學生們教學評價時我首先會充分肯定大家的勞動成果，尤其是對于學生一些富有創意的設計給予極大的認可與鼓勵。這種評價模式不僅更為多樣，也很好的增強了學生的學習積極性，并且讓大家體驗到了美術課程的學習樂趣。

總之，想要讓愉快教學更好的在初中美術課堂的教學中發揮成效，這首先需要教師給學生們創設好的教學情境，同時，通過多樣化的教學活動來不斷豐富課堂。此外，在給予學生們學習評價時同樣能夠滲透愉快教學的理念，在評價中給予學生們更多正面的鼓勵與認可，這不僅能夠讓學生們感受到美術課程的學習樂趣，這也是對于學生學習信心的一種有效激發。