和諧視角下家長參與校園生態圈構建研究

付義贛 吳明

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，高職院校的教學也面臨著新的情況，構建校園生態圈就是在新形勢下提出的高職院校辦學新理念。生態圈是校園生態文化建設的重要組成部分，構建與社會、家庭緊密對接的新型高校生態圈是當代高校優化發展的可行對策。就校園生態圈的基本特征、構建校園生態圈的要求和探索建立家長參與校園生態圈構建等方面，提出意見和建議。

關鍵詞：家長觀察員；家長聯絡制度；家校合作制度

生態文化是指人們在與自然環境相處的過程中，逐漸形成的對自然環境的科學認知，強調人與自然環境的和諧相處。校園是一個獨立性較強的生態系統，校園內存在的各生態要素，如校園環境、師生等人類群體，均是這個環境的重要組成部分。以往對于生態校園的研究，多立足于校園內部各生態要素的統籌，但對家長這一對校園生態要素有重要影響的要素研究甚少。而從家長對校園生態圈的影響能力來看，其理應成為我們塑造校園生態圈所考慮的必要因素。

一、高職院校校園生態圈形成的內涵

生態圈是指在一定時間、空間內，生物與其所處環境及生物與生物之間通過能量流動、物質循環等環節形成的自然群體。而高職院校的校園生態圈則可定義為，由教師、學生、家長、環境、社會等要素相互作用而形成的有機整體，其具有以下基本特征：

1.系統發展性

生態教育是在當前生態破壞嚴重、可持續發展呼聲日漸強烈的背景下產生的，其最終目的在于實現經濟和社會的可持續發展。生態教育的系統發展性要求學校在發展中必須以教師為脊梁、以學生為主體、以環境建設為后盾，同時融入家長的意愿和社會的需求，忽視任何一個要素都有礙于推進發展。學校的最終目的是培養、造就、塑造人，而成為人才培養的輸出高地，在職業教育迅猛發展的大背景下，高職院校必須摒棄功利化、短視化的辦學行為，在全新的系統性發展觀的生態教育理念下，兼顧學校發展各要素之間的關系，以明確的定位確立學校的發展方向。

2.有序開放性

學校是社會的重要組成部分，信息化的高度發展構成開放性社會的基本特性，封閉性的學校很難在開放性的社會中生存。我國高職院校的發展順應經濟社會發展的需要，逐步成為技術技能型人才培養的主要陣地，且坐擁中國高等教育的半壁江山。但是，大部分高職院校是由以前的行業中專升格或幾個中職院校合并升格，或中專中職院校并入高專院校等不同方式建設而成的，在學校的分布、專業設置等方面難免重疊，特色與優勢都不明顯，不僅存在高職院校辦學的競爭性，更存在相同專業設置所帶來的學生就業的競爭性，因而在一段時間出現了高職院校在招生問題上的無序狀態。所以，高職院校的有序開放需要在專業設置、課程設置、教師隊伍建設以及人才培養過程中，強化實踐與就業崗位的開放對接，這將成為高職院校走內涵發展道路的關鍵所在。

3.獨立聯系性

學校內的各要素既相互獨立又相互聯系。對應專業建設，教師與學生體現在教與學的方法手段上的獨立與聯系性。對應學生的就業與發展，當學生進入學校之后，就從獨立的要素變成聯系的要素；學校環境建設為學生的學習成長創造條件，市場與社會需求為人才培養提出相應的條件并讓學校與之相對接，而家長的愿望則是在付出經濟上的投入之后使孩子能夠有一份穩定的工作，在這一點上三個要素所要實現的目標是一致的。所以，校園生態圈的形成都是圍繞學生來展開，其獨立與聯系性以學生為紐帶，學生是否健康成長與發展，是校園能否形成生態圈的核心。

4.合作共生性

高職院校必須走工學結合、校企合作的發展道路，強化教學、學習與實訓的融合。構建現代職業教育體系，有賴于高職院校的辦學實踐，其中最重要的一點就是讓企業（公司）、及事業單位成為學校的利益共同體，達到深度融合的程度，以此形成以合作為基礎、以資源相互利用為途徑、以發展為目的的良好局面，最終實現合作共生、和諧發展、多方共贏。

二、構建高校校園生態圈是時代發展的必然要求

“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分”“要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系”。

1.以校園生態圈為依托完善職業教育體系

在職業教育迎來前所未有的發展機遇面前，高職院校應該成為現代職業教育體系構建的實踐者、創新者和應用者。其次，校園生態圈的基本特征也決定了高職院校必須從建設校園生態圈著手，探索職業教育發展的新形勢、新機制，為中國的經濟與社會發展提供人才支撐和智力支持。

2.高職院校校園生態圈的構建策略

（1）借鑒國際先進教育思想

高校生態文化這一概念，早在20世紀末率先由歐洲先進教育思想家提出。其根本目的在于消除以教師為中心、以教學為主線、以專業培養為目的的傳統高等教育給受教育者乃至社會家庭帶來的不積極因素，創建和諧、融合、互通的有機教育生態鏈條，深入開展學生主體教研改革。在20世紀90年代末先后掀起了No Walls Campus（校園無圍墻），I Wanna Talk and Act（我是校園的主角）等運動，具有積極的社會意義。

（2）大力倡導和諧校園理念

構建和諧校園是新時期高等院校的重要戰略目標，也是高校進一步提升優化的基石。我國高等教育經歷了十幾年高速擴張時期，亟需解決高速發展帶來的種種不合理問題，因此倡導校園生態文化建設，建立可持續發展的生態教學論，進而輻射家庭乃至社會，構建新型高校生態圈是當代高校優化發展的可行對策，對踐行社會主義核心價值觀、提高全民素質具有積極意義。

（3）堅持以學生為本

高職院校要在“構建兩個體系、實現三個轉變”上花大力氣，努力創建適合學生成長發展的教育模式，培養適應經濟社會需要的技術技能人才。即創新建立理論與實踐兩個體系，實現教師本位向學生本位的轉變、由一堂好課向一門好課的轉變、由“知識+訓練”向教學一體化的轉變，從而建立全新的師生關系和教師的角色定位，推動人和環境、人與人之間的和諧發展。

三、家長參與校園生態圈建設的途徑與方法

我們不時聽到很多朋友抱怨自己的孩子步入大學之后一個月才給家打兩三次電話，每次電話的主題無外乎手頭緊以及各種抱怨；也有不少父母從子女進入大學一刻起就時刻關注子女的一言一行，監視著學校的一舉一動。而作為校方，對于家長的態度通常是溝通無力，敬而遠之。

但是，在信息化高度發展的今天，高等教育不應僅限于圍墻里的高墻教育，而應是多元的教育要素融入的生態教育。高校的學生工作應突破傳統方式的局限，既要面向學生，又要面向家長，讓家長參與到學校教育之中。

1.建立家長觀察員制度，使家長能夠參與到學校教學科研中

這一制度是南京醫科大學的首創，家長觀察員制度就是學校邀請學生家長代表以評估專家的身份進入學校參與一定層次的學校管理。首先聽取學校基本情況介紹和征求觀察活動安排意見，然后家長代表對學校的規章制度、校舍設施、日常運行秩序以及學生的各種活動進行實地察訪，最后向學校相關領導做出意見反饋，由學校進行整改。這一制度的建立，充分尊重了學生家長的權益，巧妙地引導家長從關注自己子女轉變到關注學校的全局，從而產生了良好的家校互動管理效果。因此，處理好家長過度參與的最好辦法在于疏，而不是各種形式的堵。

2.改革家長聯絡制度

目前，有許多高校都積極主動建立與學生家長的聯系制度，為克服地域等因素的限制，許多學校還尋求了多樣化的聯系方式，使學生家長能夠快捷、全面地了解子女在校學習、生活情況。學生家長本身就是一項值得充分利用的教育資源，其既是家庭教育的主要實施者，又是學校教育的重要協助者，而在目前高校育人重視綜合素質教育和創新能力培養的背景下，學生家長的幫助、參與又構成了一系列學生素質教育活動開展的有力支柱。這種方式充分利用了教育資源，形成教育合力的作用，讓學生家長充分介入，在學生管理上實現了從傳統的“兩極單線結構”向“三元立體結構”的轉變，既滿足了家長的參與熱情，又提高了學校的知名度和透明度。

3.利用互聯網構建家校合作體系

家長教育是我國中小學普遍采用而在高校非常罕見的方式，中小學校通過開設“家長學校”，向家長介紹有效的教育經驗，提高家長參與學生培養的能力，構建家校合作育人體系。

作為高職院校，可以在借助網絡的基礎上，突破地域限制，將先進技術應用到遠程家長學校建設。微信聊天、QQ、泡論壇刷貼吧等等時尚主義，促使高校管理者改變傳統的高校與家長之間冷漠尷尬的聯系手段。通過開設家長論壇BBS，設立學校官方微信賬號，讓父母遠程無縫參與到孩子大學階段學生成長教育和高校人文生態教育中來，從而變盲目參與、不聞不問為科學教育、互動共享，化家校矛盾為支持聯動。

筆者認為，在當今終身教育觀念的影響下，大學同中小學一樣，只是人生求學的高級階段，而不是走向成熟的最后臺階，作為高校有責任搭建渠道和平臺幫助父母獲得更多信息，與時俱進地開展自我學習、提高個人素養，最終達到家庭個體環境與校園生態圈的深度融合。

參考文獻：

蔣德喜.高職院校教學管理的現狀與對策[J].文教資料，2007.

基金項目：江西省高校人文社會科學研究項目課題“高校”五位一體“生態文化建設研究”，編號MKS1344。主持人：付義贛，本論文是該課題研究成果之一。

編輯 趙飛飛