探究物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

李娜

摘 要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展，高中物理教學(xué)也隨之發(fā)生著變化。通過(guò)專家與教育工作者的不斷探究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可以在物理教學(xué)中引用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生傳授新知識(shí)，這樣不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)技能；學(xué)習(xí)氛圍

一、物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.物理實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)重缺乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，根本無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)要求，即使是有實(shí)驗(yàn)課，也只是教師在簡(jiǎn)單地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生根本就觸碰不到物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也只能是抱著湊熱鬧的心理上物理實(shí)驗(yàn)課，這樣往往會(huì)降低學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭惡和煩躁感，這樣的物理實(shí)驗(yàn)課也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教師的專業(yè)知識(shí)能力不夠，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)流程并不怎么了解，這嚴(yán)重影響了課堂效果，也不利于學(xué)生理解新的物理知識(shí)。

2.教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師沒(méi)有制定相應(yīng)的教學(xué)目的，在課堂上，對(duì)學(xué)生放任自由，而沒(méi)有正確地引導(dǎo)學(xué)生該如何做實(shí)驗(yàn)，雖然有讓學(xué)生做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際上效果并不明顯，因?yàn)榻處煕](méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，而且學(xué)生在沒(méi)有正確引導(dǎo)下又不能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐婚_(kāi)始學(xué)生就被禁錮在按部就班的學(xué)習(xí)形式下，難以自由地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

二、在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有的實(shí)踐

1.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首要解決的問(wèn)題就是硬件設(shè)施的完善，也就是實(shí)驗(yàn)室的建造，實(shí)驗(yàn)器材的完善，只有這樣才能從物質(zhì)上保障物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，而不是只在語(yǔ)言上的解釋。高中物理實(shí)驗(yàn)只有在動(dòng)手做過(guò)后才會(huì)理解到。學(xué)校各行政部門應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，在硬件設(shè)施落實(shí)后，還要對(duì)軟件設(shè)施進(jìn)行改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)室作出規(guī)范性制度，例如，如何使用實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生合理利用和安排時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提高教師的實(shí)驗(yàn)技能，如今，學(xué)校都需要有知識(shí)、有專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才，對(duì)此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材，研究新教材中的精神實(shí)質(zhì)，熟悉教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種設(shè)置和要求，以此來(lái)滿足物理實(shí)驗(yàn)的需求，除此以外，還要對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到在課堂上除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有趣的物理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。還讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的拓展還有研究提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.對(duì)于運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生并不熟悉，也不怎么了解具體的操作方法。對(duì)此，教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用，確定好做物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和要求，并且引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入做物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)中也能感受到學(xué)習(xí)物理的無(wú)窮樂(lè)趣。在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并如何去解決問(wèn)題，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)方法。并且教師應(yīng)該針對(duì)在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答，講解相關(guān)的物理知識(shí)，讓學(xué)生知道自己在實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣在下次做物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生才會(huì)謹(jǐn)記上次發(fā)生的錯(cuò)誤，以至于不再讓自己犯錯(cuò)。這樣既可以讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，又可以讓學(xué)生提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

4.在做物理實(shí)驗(yàn)中，教師和學(xué)生都應(yīng)對(duì)此作出總結(jié)以及反省。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，以及師生之間的相互交流與合作，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以讓學(xué)生在生活中多運(yùn)用物理知識(shí)去解決所遇到的問(wèn)題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以讓學(xué)生牢記這些知識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。也使教師在與學(xué)生交流生活知識(shí)的時(shí)候?qū)W到更多不知道的事情，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生的指路明燈，作為這樣一個(gè)重要的角色，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)生研究，汲取物理實(shí)驗(yàn)中所帶來(lái)的知識(shí)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要讓學(xué)生感到有成就感，可以讓學(xué)生時(shí)刻展示自己做的實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生對(duì)成功的渴望還有自豪感使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自學(xué)性。在以學(xué)生為主角的條件下，充分考慮學(xué)生之間的差異，引領(lǐng)學(xué)生從好的方面發(fā)展，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，通過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中存在著很好的發(fā)展前景。以此證明物理實(shí)驗(yàn)將會(huì)成為新的教學(xué)方法。這樣不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還可以促使學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出不一樣的學(xué)習(xí)對(duì)策，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。對(duì)此，教師應(yīng)該采取對(duì)學(xué)生更加有效的教學(xué)計(jì)劃，作出有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效益，達(dá)到雙贏的局面。

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編輯 溫雪蓮