實施高效課堂過程中應注意的幾個問題

張紅娟

摘 要：闡述了影響課堂教學效果的三個因素：學生的求知欲和學習興趣；學生參與課堂教學的深度與廣度；教師駕馭課堂的能力。

關鍵詞：高效課堂；學習興趣；自主合作；駕馭課堂

當前，全國各地的學校都在轟轟烈烈地開展高效課堂教學模式構建與研究活動，很多學校已經取得了可喜的成績。但是，對于處于農村的我校來說仍然停滯在實驗探索階段。

高效課堂理念提出的目的在于轉變教學方式與學習方式，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質，提高教育教學質量；“高效”一詞著重體現的是教育教學效果，而并非是什么模式，所以廣大教師不用拘泥于模式的研究與探討，而是要研究如何落實以下幾個問題：

一、高效課堂要授之以漁，更要授之以欲

充分激發學生的求知欲和學習興趣才是保證教學高效的前提。否則，教師講得天花亂墜學生卻睡眼惺忪，也不可能取得多么好的教學效果。所以，教學效果的高低關鍵取決于施教者與學習者之間如何建立和諧、平等的師生關系，讓學生在開放、快樂的課堂氛圍中進行學習。

二、凸顯自主、合作、探究學習方式這一靈魂，深化學生參與課堂教學的深度與廣度

很多教師的課堂上學生看似非常活躍，積極探索交流探討，小組間激烈地展示競爭，但是只要細心觀察，真正活躍的也就是每個小組中的幾名同學，大部分同學已經淪為了觀眾。試問這種課堂能高效嗎？所以，教師要建設好學習小組，要充分發揮學習小組每名成員的作用，使每個人都有任務，互相幫助、互相監督、互相評價，把每名學生的學習欲望徹底激發出來，讓他們真正地參與到課堂教學過程中來，真正地寓教于樂，而不是流于形式。

三、教師要不斷鉆研教育理念，提高駕馭課堂的能力

同樣一個教學設計交給不同的教師來教學，肯定會產生不同的教學效果，原因就在于教師個人的知識儲備、教育能力、教育理念、個性特點等諸多因素的差異。所以，要想構建好高效課堂，教師首先要在教育觀念上展開一場革新運動，然后再從諸多方面不斷提升自己，逐漸提高自身駕馭課堂的能力，這樣才能駕輕就熟、游刃有余，才能逐漸形成自己獨特的教學風格，才能使課堂教學凸顯出“高效”來。

其實，影響高效課堂成敗的因素很多，這只是筆者個人的幾點粗淺看法，目的只在于拋磚引玉，希望廣大同行不吝賜教，批評指正！

參考文獻：

裴月峰.打造高效課堂過程中注意的問題[J].少年智力開發報，2011（27）.

編輯 溫雪蓮