淺談技校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的激發(fā)與培養(yǎng)

鄭方

摘 要：技工學(xué)校體育教育在教學(xué)中具有的特殊性，使得師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動(dòng)更加頻繁，而在技校學(xué)生今后的工作崗位上，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力又是不可或缺的基本要素，為此充分地利用技校體育教育的特殊性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力就顯得尤為重要了?；趫F(tuán)結(jié)協(xié)作能力的這一重要性，將從多方面探討在技校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的激發(fā)與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：破冰；團(tuán)隊(duì)；激發(fā)；培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一種人與人之間團(tuán)體合作的精神和理念，直接影響到活動(dòng)效率。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是學(xué)生在今后的工作崗位上不可缺少的一項(xiàng)基本素質(zhì)。由于體育教育的特殊性，師生之間，同學(xué)之間的交流合作與活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他課堂教育，所以，在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯得尤為重要。

一、體育教學(xué)中技校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的激發(fā)

體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)的前提。讓學(xué)生明白一根筷子可以輕而易舉地將它折斷，但把更多的筷子放在一起，想要折斷卻是件很困難的事。因此，在體育教學(xué)中可采用以下策略：

1.破冰拓展游戲貫穿整個(gè)體育課堂教學(xué)

破冰是個(gè)專業(yè)術(shù)語，指的是培訓(xùn)當(dāng)中一項(xiàng)專業(yè)的技術(shù)。事實(shí)上在戶外拓展當(dāng)中，成功的破冰是整個(gè)培訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。破冰拓展游戲能培養(yǎng)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)通力合作，學(xué)會(huì)寬以待人的優(yōu)良品質(zhì)等。破冰拓展游戲不同于普通的傳統(tǒng)游戲，在于游戲內(nèi)容豐富、形式新穎，學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，個(gè)人思維與團(tuán)隊(duì)思維相融合，學(xué)生參與興趣濃厚。不一味地循規(guī)蹈矩，在游戲中可自由發(fā)揮和想象。

破冰游戲是打破參與者之間天然屏障的好辦法，拉近彼此距離，也是有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展的前提。破冰拓展游戲貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新的、積極的游戲體驗(yàn)，發(fā)展新思維，發(fā)現(xiàn)新道理，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。例如：游戲“鐵甲戰(zhàn)車游戲”。這個(gè)游戲是筆者在上途中跑技術(shù)時(shí)用到的，用報(bào)紙作為教學(xué)工具，給學(xué)生上的一節(jié)體育課。一開始闡述完整個(gè)教學(xué)主要內(nèi)容的時(shí)候，大部分學(xué)生都在全神貫注聽老師講課，因?yàn)椴恢缊?bào)紙是如何用在體育課堂教學(xué)課程中的。在練習(xí)途中跑技術(shù)的過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用自己獨(dú)到的方式方法，使報(bào)紙?jiān)诓唤邮芡饬Φ膸椭履茉谏眢w任何部位不掉下來。在進(jìn)行第二個(gè)實(shí)踐的過程中，引入游戲“鐵甲戰(zhàn)車”，將班級分為人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)隊(duì)員們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)協(xié)作完成“鐵甲戰(zhàn)車”。在這個(gè)過程中，有如何分工、如何節(jié)省時(shí)間、如何將“戰(zhàn)車”做好，然后能承載整個(gè)隊(duì)的所有成員，并且在行進(jìn)過程中戰(zhàn)車不會(huì)斷裂。其實(shí)這也是一個(gè)需要大家共同動(dòng)手動(dòng)腦完成的巨大工程，每隊(duì)的任何一個(gè)成員都十分重要。無論是從最開始的思考、討論，面對重重障礙，他們爭辯、出謀劃策，到每個(gè)隊(duì)員鼎力相助，合作共同完成都是一項(xiàng)巨大的“工程”。那一次的游戲大家玩得很盡興，并且在課堂小結(jié)時(shí)，許多學(xué)生都能進(jìn)行自我評價(jià)、團(tuán)隊(duì)評價(jià)，整個(gè)課堂教學(xué)也在破冰拓展游戲的歡聲笑語中結(jié)束。

2.師生共同參與游戲，教師與學(xué)生并肩作戰(zhàn)

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中多半是老師講解、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)。師生全面參與游戲的過程是獲得愉悅的游戲體驗(yàn)，獲得積極的心理體驗(yàn)，努力建立平等民主的師生關(guān)系的直接方法。老師和學(xué)生一同參與到游戲的環(huán)節(jié)中來與學(xué)生融為一體，與學(xué)生共同思考、共同合作完成游戲設(shè)置的任務(wù)。與學(xué)生并肩作戰(zhàn)更能拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓教師成為游戲的組織者同時(shí)也是參與者，與學(xué)生共同進(jìn)退、共同選擇、共同體驗(yàn)，那么學(xué)生的參與積極性也會(huì)成倍增長。

3.創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，引導(dǎo)技校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作

良好的學(xué)習(xí)氛圍是一種無形的力量，吸引著學(xué)生的注意力。容易受到外界干擾是技校學(xué)生心理特征中影響教學(xué)秩序和效果的主要因素之一，這就要求體育教師緊緊抓住學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)情境，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作融于游戲情境之中，讓學(xué)生在玩的過程中自覺發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的重要性、合作的重要性。在課堂教學(xué)中，通過教師生動(dòng)有趣的講解，運(yùn)用多種教學(xué)工具進(jìn)行氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，十分有利于激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣和參與性。游戲活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)，滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性，讓學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。例如，拓展游戲“鐵甲戰(zhàn)車”中，必須每個(gè)參與者通力合作才能完成用報(bào)紙做好的鐵甲戰(zhàn)車，進(jìn)而參與比速度的環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)腦動(dòng)手團(tuán)結(jié)協(xié)作完成游戲任務(wù)。

二、技校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

在人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中有一種能力不可缺少，那就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。人本身就是生活在群體里，團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)要大于個(gè)人的力量，在技校體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也不是一件很容易的事情。馬克思指出：一個(gè)人的發(fā)展取決于他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。因此，交往是學(xué)生健康成長的一個(gè)必要的心理素質(zhì)。所謂少成若天性，習(xí)慣成自然。技校生正處在心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期，他們迫切需要更多的交往，從他人的行為和情感中獲得自身的發(fā)展。技工學(xué)校的部分學(xué)生中，有的要么活潑好動(dòng)，調(diào)皮搗蛋，上課沒規(guī)矩；要么就是沉默寡言，自我封閉，躲到一邊自己玩，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，缺乏和其他同學(xué)合作精神，那么技校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

教學(xué)方法的改進(jìn)，給學(xué)生以新的視角、新的方式體驗(yàn)教學(xué)中的快樂。針對團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代游戲，現(xiàn)代人文氣氛，將知識、技能與游戲的形式穿插在一起，使課堂氛圍更加輕松活潑?；?dòng)式教學(xué)，角色互換式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生互相觀察、互相糾正錯(cuò)誤，發(fā)表不同的觀點(diǎn)和意見，互相點(diǎn)評達(dá)到團(tuán)隊(duì)共同提高的目的，培養(yǎng)了學(xué)生組織能力和語言表達(dá)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。多角度教學(xué)，發(fā)散思維，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲，大家共同參與、發(fā)現(xiàn)、成長。