如何通過高中數學的學習來培養中學生的思維能力

姚婷

高中數學在高中的學習生涯中占據了舉足輕重的地位，掌握高中數學的思維能力在高中學習中也顯得尤為重要，只有掌握了高中數學的能力，遇到別的問題才能更容易想出解決的辦法。在學習生活中，學生要善于在現有題目的基礎上去拓展更多的條件，尋找更多的解題方法。所以說，高中階段的數學學習，學到的不僅僅是知識，更重的是要掌握這種思維能力。

一、構建輕松的學習環境

高中數學的教學方式是多種多樣的，教師只要稍微換一種教學方法，便可以創造輕松歡快的課堂氛圍。在教學中，教師應盡可能少地讓學生去死記硬背那些死板的公式，而是應該多多鼓勵學生帶著疑問去發現問題、解決問題，帶著疑問走進課堂。同時，課堂的教學方式也要盡可能地擺脫教師站在講臺上講，學生在下面聽的模式，采用分組學習，兩兩討論，從而得出正確的解題思路。作為教師，也要多多地鼓勵學生敢于有疑問，不怕出現錯誤，大膽地提出自己的想法。

例如，課堂上要解答一道關聯二次函數，實際上，這道題的解題思路是固定的，首先要畫出函數圖形才能進行下一步的解析。此時，作為教師不僅不能限制學生的思路，而是要鼓勵學生提出兩種甚至多種方法來解此題，然后再逐一地驗證其正確性，讓學生在探索中學到知識，使整個課堂在一種探索的氣氛中結束。

二、敢于接納新思路

高中的學習是很緊張的，每天都在爭分奪秒，很多高中教師往往會擔心浪費時間去探尋解題思路，會直接告訴學生解題辦法和思路，很顯然，這樣就很直接地限制了學生去開拓自己的思維。還是一味地站在講臺上給學生去講老一套的方法，禁錮了學生獨有的思維路徑。

在新的學習環境下，作為教師，要摒棄那些傳統的教學方法，接納一些新的思路去給學生更多獨立思考的時間。發揚一題多問、一題多解的思想，取消傳統解題的框架，發揮數學這一科目所獨有的特性。

比如：一個新的數學公式——等比數列通項公式，教師要做的不是直接給學生講解這個公式，可以列出幾道通俗易懂的題目，讓學生自己去尋找規律，讓學生自己通過仔細地推理來慢慢地發現這個規律，最后再由教師做總結，總結出今天所學公式，這樣學生不僅僅學得比較容易，最主要的是能把這個知識掌握得更加牢固。再比如說，在解答關于拋物線的問題時，就可以先讓學生們回憶在生活中看到、接觸到的拋物線實例，從而引導課堂上學習的內容，這樣學生就能更形象地去接觸這個新知識。也就能讓本身抽象化的數學知識變得更加具體形象。

作為教師，理應幫助學生來緩解高中學習的壓力，培養學生對高中數學的興趣，讓原本枯燥無味的課堂變得豐富多彩，這種教學方式任重而道遠，需要所有的教師在教學的道路上多研究、多討論，打造輕松、活潑、愉悅的新課堂。

參考文獻：

王立志.如何培養學生的數學思維能力[J].中學生數理化，2011（3）.

編輯 溫雪蓮