如何有效搭建“促進對話、互動的高中英語課堂教學”平臺

摘 要：在傳統的課堂教學中，知識灌輸是主要形式，隨著新課改步伐的加快，高中英語課堂已經步入全新的發展階段，課堂教學與實施成為核心環節。結合我國高中英語教學，對如何有效搭建“促進對話、互動的高中英語課堂教學”平臺進行了簡單的探討。

關鍵詞：高中英語；知識連接；小組討論

在現代化課程改革中，必須以語言交際能力為培養目標，讓學生Learning to/know/live/be。從當前的英語課堂來看，為了提高教學有效性，除了要將英語融入生活，還必須積極實施課下教學，在課上、課下有機結合的過程中，提升教學實效性。以下是筆者對如何有效搭建“促進對話、互動的高中英語課堂教學”平臺的幾點看法。

一、加強對話式知識連接

在傳統的高中英語教學中，老師的講解占了大多數時間，學生很少有發表意見和參與活動的時間。由于師生之間缺乏交流，所以語言交際能力很難得到有效提高。針對這種情況，老師必須采取主動、積極的策略，將教學互動貫穿在整個課堂上。在傳統的課堂教學中，知識灌輸是主要形式，從始至終老師都在演講，學生不得不成為沉默者，在不發表意見的情況下，只能被動接受，這樣不僅抹殺了學生創造力，對學習積極性和主動性也造成了很大的影響。為了打造良好的師生互動教學，老師除了要鼓勵學生發表意見外，還必須從激發學習興趣出發，幫助學生打開思維。這種交流不完全局限于師生，在生生之間展開也有很好的實踐效果。只有師生交流充分，才能為師生互動奠定基礎。在高中英語教學中，老師必須使用靈活多變的教學手段，激發學習興趣，通過打造輕松、和諧的教學氛圍，讓師生輕松地進入教學過程；通過探究激發學習興趣和疑慮，讓學生主動參與到思維活動中，在學生體會自豪感、滿足感、成功感的過程中，讓學生獲得學習興趣。

例如：在學習Cultural Relics時，為了讓學生在互動中提高信息處理、獲得、分析與解決的能力，必須注重學生的英語表達和思維能力，這樣才能將死記硬背的學習方式轉化成實際應用，同時這也是將學習策略和興趣、現實整合的方式。首先通過warming up引入，用PPT展示和播音相關的圖片，引出問題What do you think of them？（They represent the culture of their countries， so they are called...）引導學生說出cultural relics的定義，通過總結與討論，在學生基本掌握文章特點和結構后，分成幾個小組對文章進行復述，這樣既增強了師生合作、交流能力，同時也兼顧了不同層次學生的英語學習。

二、加強小組討論

在高中英語互動式教學中，自學與討論作為實現互動最有效的方式，在教學中，我們必須根據學生特征，在以人為本和從實際出發的原則下，讓學生掌握教學目標。在學生自修中，給學生足夠的空間和時間，讓其自行思考、發現、解決問題，提高思維能力。在小組性討論中，我們應該充分應用組間交流和討論方式，提高學生參與各項活動的積極性與主動性。從教學實踐來看，小組討論一直是學生偏愛的學習方式，因為它不僅保障了教學主體性，在實踐中也是意見、思想表達的過程。在討論的過程中，討論質量和老師引導、糾正有很大的關系，它能有效確保思維軌道。在學生始終圍繞中心話題的過程中，加深學習記憶。例如：在She did all she could to help him，就為學生提供了很好的練習機會，通過大膽思維，就能將該句型轉化成其他句子：She did her best to help him/She tried her best to help him/She did what she could to help him。通過小組討論，不僅提高了學生英語學習和小組教學的積極性和主動性，同時也加深了對原知識的理解。尤其是當下，老師必須大膽放手，給學生自由發展的空間。

三、強化學生演講和自演自編進程

興趣作為最好的引路人，為了提高高中英語教學的實效性，老師必須結合學生的實際情況，給學生展示的空間和機會，讓學生從交流互動中提高學習興趣和信心。從教學經驗來看，高中生處于青春期，他們都渴望表現自己，展現自我價值，所以在教學中我們可以利用學生心理，正確布置教學內容。例如：課前利用10分鐘，由學生自備短文、小笑話、小故事，這樣不僅能活躍課堂氛圍，同時也是提升學生英語應用能力和表達能力的過程。

課堂互動作為新課標對現代教學提出的要求，從教學實踐來看，對話、互動式教學已經取得了很好的效果。但是我們也應該看到很多地方還有待完善。因此，在高中英語課堂教學中，老師必須充分發揮啟發和引導作用，從實際情況出發，在培養學生的自主學習能力的同時，提高高中英語實踐和應用能力。

參考文獻：

黃春竹.淺談高中英語互動教學[J].中學生英語：教師版，2010（1）：9-11.

作者簡介：賈海寧，男，出生于1973年1月，大學本科，就職于廣東省茂名市電白區第一中學，研究方向：高中英語。

編輯 李建軍