校本課程中教師的角色分析

摘要：校本課程是指在學校本土生成的，既能體現各校的辦學宗旨、學生的特別需要和該校的資源優勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。校本課程是學校自主決定的課程，教師是校本課程開發的主體，在校本課程開發中起著至關重要的決定。本文旨在分析校本課程中教師的角色，并提出四點建議，促進教師參與校本課程開發的積極性和能力提升。

關鍵詞：校本課程開發； 教師； 作用

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0019-01

1.教師在校本課程開發中的地位和作用

1.1 教師判斷校本課程的發展需求。校本課程的開發首先需要了解該校現有的課程情況，了解該校的地理環及對課程的特殊需要。從現有的課程出發，針對自己學校的特殊環境量身定制適合本校發展的校本課程。教師在日常教學生活中與學生朝夕相處，了解學生的學習環境、生活狀況、個性特征等對開發適應本學校發展的合理的校本課程至關重要的第一手資料，且大多數教師都是受過專業學習和培訓的，具有一定的理論基礎和專業知識，能夠對收集到的資料進行科學分析，也可通過教師集體探討、合作分析，或教師、校領導、學生家長等多方力量共同探討適合學校課程的發展需求，并根據學校的課程發展需求設計校本課程。

1.2 教師參與制定和踐行校本課程。在校本課程設計中,由于要選擇和確定課程的構成要素、課程內容以及課程呈現形式, 顯現出課程"校本"特征并要符合學校特點和學生的實際, 惟有教學第一線的教師才知道何種知識通過何種途徑才能為學生所接受,才清楚何種學生需要用何種策略才能使他們得到最大可能的發展,這就更需要教師親目參與其中并承擔重要任務。 教師通過考察學生學習情況、學校發展現狀及存在的問題等現象，經過與校領導、課程專家等討論和論證后，提出校本課程的方案，選擇合適的時機將設計方案應用到學校，并且作為校本課程的踐行者，認真貫徹校本課程方案，通過實際的教學活動來檢驗課程方案的合理性，并在實施過程中加入自己的理解，根據學生的反饋及時調整教學方式或教學內容，不斷對課程進行創生，使課程與學生發展相適應。

1.3 教師評價反饋——促進校本課程的再發展。教師作為校本課程的直接實施者，需要且也最方便獲得或感知校本課程實施過程的真實信息。如校本課程在實施中的難易程度；學習者對校本課程的反應等。 在真實了解校本課程實施的情況后，教師可根據自己在實踐校本課程中發現的問題和學生反饋出的不足對課程的開發提出改進建議。

2.促進教師參與校本課程開發的建議

2.1 培養教師進行校本課程開發的意識。要開發出好的校本課程首先要培養教師的課程開發意識，教師應該具有敏銳的洞察力，通過自己的教學經驗和對學生、對教學條件、教學環境的分析，有意識的發現學校可能存在的發展路徑。學校可以定期舉行教師研討會，使各個學科的教師有機會聚在一起討論現有課程存在的問題，對存在的問題積極商討解決措施，校本課程的開發不是依賴于單一某個教師的，而是要發揮所有教師的聰明才智，進行團隊合作，進而形成校本課程的開發團隊。

2.2 提高教師進行校本課程開發的能力。作為教師,要深刻認識和領悟課程資源開發與利用對于新一輪課程改革以及提高教育教學質量的重大意義,不斷探索課程資源開發與利用的有效方式方法 ，提高教師進行校本課程開發的能力。對于教師課程能力開發的培養應從兩方面入手，將校本課程開發的能力納入到我國的師范教育中，我國現在的師范教育注重學生理論知識和教學能力的培養，很少進行對學生課程開發能力的培養。所以在師范教育中應該開設相應的課程，介紹如何進行課程開發，也可以讓學生到中小學參觀實習，之后設計相應的課程開發方案與老師同學相互討論，旨在為其以后進行校本課程開發積累經驗。加強高等師范院校與中小學的聯系中小學教師工作在教學一線，相對來說缺乏理論知識，缺乏廣闊的課程視野，高等師范院校具有先進的教學理念、豐富的課程資源和優秀的教師隊伍，因此，高等師范院校的教師應該為中小學教師進行課程開發提供更多的指導和幫助。高等師范院校可對就近的中小學進行指導幫助，協助中小學教師分析學校教學情況，分析學校未來發展走向，積極解決中小學教師存在的困惑。例如：重慶市的一些中小學就積極與西南大學合作，一些中小學校長和教師來聽取教育學教授的課程，與大學教授溝通自己學校發展面臨的問題，與同學、老師分享自己的心得，請大學教授指導本校進行校本課程設計或聽取意見建議，修改本校的課程改革方案。

2.3 加強本校與其他中小學的溝通聯系。進行校本課程開發不是一個學校的事情，各個學校都要根據自身的條件制定發展目標，開發校本課程。學校與學校之間不應該是封閉的，而應形成區域聯動，開展校際合作，加強各個學校間的聯系，相互借鑒，交流心得，分享經驗。進行校本課程開發的學校還應該借鑒其他地區校本課程開發的成功案例，吸取他校成功的經驗，聯系本校實際，最大程度的發揮教師、學生及家長的能動性，設計適合本校發展的校本課程。

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作者簡介：

王璐（1991-）女，漢，西南大學教育學部研究生