在課堂教學(xué)中落實(shí)情感教育

王慧

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0048-01

教育藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，新課程下的課堂是一個(gè)相互支持、彼此接納、充滿(mǎn)探索精神、自由表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以率真地袒露自己的心扉，表現(xiàn)出最本真的一面。這樣的氛圍更加有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師走多遠(yuǎn)就能夠帶學(xué)生走多遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)中落實(shí)情感教育就顯得尤為重要。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談?wù)n堂教學(xué)中落實(shí)情感教育的意義和途徑。

1.在課堂中實(shí)施情感教育的意義

1.1 師生情感交流是學(xué)生普遍存在的一種心理需要。 高中生的心理處于半幼稚半成熟狀態(tài)，具有明顯的獨(dú)立性和閉鎖性。他們面臨著人際關(guān)系交往壓力、學(xué)業(yè)壓力和對(duì)未來(lái)規(guī)劃的壓力，與此同時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生許多心理困惑、心理壓力。任何人面對(duì)心理壓力都要宣泄，學(xué)生尤其需要宣泄，然而由于很多家長(zhǎng)都不懂心理學(xué)，不知道怎么才能幫助孩子進(jìn)行合理的宣泄，往往適得其反，孩子也不愿意與家長(zhǎng)交流。這時(shí)，他們會(huì)想到老師，希望與老師進(jìn)行心理溝通。

1.2 師生情感交流是教師做好教育工作的精神動(dòng)力。 作為教師，如果能夠在教學(xué)中獲得成功感、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，那將是教育工作中最大的精神動(dòng)力。我們的教學(xué)工作既有由教學(xué)工作本身的進(jìn)展而體驗(yàn)到的欣喜、愉快、興奮、激動(dòng)、驚訝、煩惱、焦急、憂(yōu)愁，也有師生間難以避免的個(gè)人情感關(guān)系，如喜愛(ài)、敬佩、厭煩、憎恨。如果教師在教學(xué)能重視師生積極情感的交流，并利用這種積極情感促進(jìn)教學(xué)，將會(huì)使這種積極情感成為我們做好教育工作的精神動(dòng)力。

1.3 教師的情感是激勵(lì)學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的重要力量。 心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)著名的"智力發(fā)展測(cè)驗(yàn)"測(cè)試，他隨意擬定了一份學(xué)生名單，告訴老師和這些學(xué)生說(shuō)這些學(xué)生是學(xué)校最聰明的孩子。過(guò)了一段時(shí)間，羅森塔爾發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生不僅性格開(kāi)朗、活潑，與教師情感融洽，而且他們的學(xué)生成績(jī)明顯提高。

實(shí)驗(yàn)者的"謊言"為什么能產(chǎn)生如此巨大的效益？顯然情感教育成為激勵(lì)學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的重要力量。

2.在課堂教學(xué)中實(shí)施積極情感的途徑

2.1 要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以建立良好的師生關(guān)系。 課堂教學(xué)不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更是一種溫馨的情感交流。師生關(guān)系是否和諧，會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果。學(xué)生特別在意老師對(duì)他的態(tài)度，教師要給學(xué)生以平易近人的感覺(jué)，把微笑帶進(jìn)課堂，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于親近教師，愿意向教師表達(dá)自己的思想。

2.2 要讓學(xué)生有成就感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，易于接受課堂所學(xué)知識(shí)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)重視學(xué)生這種心理，幫助他們獲得成功，使其產(chǎn)生積極的情感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生感受成功，首先教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

案例：2011年1月，我校百靈合唱團(tuán)赴北京參加了第三界"校園時(shí)代"才藝電視展演活動(dòng)，榮獲金獎(jiǎng)，為我校爭(zhēng)得了極大的榮譽(yù)。合唱團(tuán)的小演員們回校后，在全校師生面前接受學(xué)校表彰。其中一位男孩是我的學(xué)生。言談中我感受到了他獲得成功后的快樂(lè)與自信，以及渴望再次獲得成功的美好愿望。趁此機(jī)會(huì)，我和他一起做了規(guī)劃，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)文化課，讓文化課成為他再次獲得成功的動(dòng)力。第二天，他在課堂上與以往相比有了較大的進(jìn)步，開(kāi)始注意聽(tīng)課、認(rèn)真做導(dǎo)學(xué)案。我想，是獲得成功的渴望，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際生活，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染作用

備課的時(shí)候，要深入了解學(xué)生的實(shí)際生活，盡可能選取與學(xué)生思想、現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的典型事例，便于學(xué)生真正置身于情景之中，積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。既能活躍課堂氣氛，也便于學(xué)生接受課堂知識(shí)。

案例：一節(jié)高中地理課

老師：怎么判定巴盟西瓜的生熟？

學(xué)生甲：用手指擊打，聽(tīng)聲音。

學(xué)生乙：用小刀切開(kāi)三角塊，拿出來(lái)就能看到是否成熟。

老師：哪種方法更好？

學(xué)生（異口同聲）：第二種。（眼見(jiàn)為實(shí)）

老師：科學(xué)家判定地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以用以上方法嗎？怎么辦？

學(xué)生很茫然，急切想知道答案，老師這時(shí)告訴他們用"地震"。學(xué)生豁然開(kāi)朗。就這樣老師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選取學(xué)生知道的事例巧妙地引入課題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4.用自身人格和威信的力量去影響學(xué)生

加里寧曾說(shuō)："教師都仿佛每天都蹲在一面鏡子里，外面有數(shù)百雙精致的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷的盯視著他。"

要在學(xué)生心目中建立良好的人格形象和威信，教師應(yīng)從以下兩個(gè)方面努力：

4.1 要重視自身素質(zhì)提高，形成良好的人格魅力。具有高尚的思想和良好的道德品質(zhì)，是教師獲得威信的首要條件。教師只有對(duì)教育工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以德依法執(zhí)教，嚴(yán)于律己，寬以待人，才能做到言傳身教，為人師表。否則是不能獲得學(xué)生的歡迎。其次要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功。有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)或絕招，讓學(xué)生嘆服。還要注意拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，不斷地豐富自己，成為知識(shí)淵博的學(xué)者。也要注意儀表，教師的著裝、情態(tài)、舉止，體現(xiàn)和反映了教師的精神面貌。

4.2 要加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)技能。教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)理論、研究教法和學(xué)生的學(xué)法，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，教法靈活，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化；教育機(jī)智方面，要有較高的應(yīng)變能力，能迅速有效地處理教學(xué)中的突發(fā)事件。在思想教育方面，要講科學(xué)、講方法、有耐心、重情感，不能對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴、對(duì)工作敷衍塞責(zé)，這些都會(huì)影響和損害教師的形象，不利于威信的樹(shù)立。

總之，在課堂教學(xué)中教師要充分重視情感教育的作用，利用情感教育來(lái)和學(xué)生建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，樹(shù)立以人為本的理念，真正把學(xué)生放在主體的位置上，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、指導(dǎo)和感化，形成積極的人生態(tài)度，是我們目前教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。