淺談無形無聲的教育裁體

范好鋒

摘要：班級文化建設主要是指教室的布置、安排，班新安縣職業高級中學級的班風，治班理念，課余文化建設，學習風氣等。通過對所在班級教室環境的布置和班級團結向上的氛圍的營造，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。班級文化的建設更是一個動態的過程，在設計班級文化建設時，要充分考慮學生的各個年齡段的個性特征和認知能力，使班級文化建設得到更完善的發展。

關鍵詞：班級文化；學生；教師；氛圍

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0049-02

杜威指出："學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子"。蘇霍姆林斯基也說："只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果"。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。因此我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創造一個文明的學習環境。下面我從班級文化建設及其作用和怎樣建設優秀的班級文化來談一下自己的想法。

1.班級文化的建設及其對學生各方面的影響

班級文化建設主要是指教室的布置、安排，班級的班風，治班理念，課余文化建設，學習風氣等。班級文化是一門科學、一門藝術，首先是教室的環境布置、教室的衛生狀況、教室的審美情趣、教室的文化氛圍，再加上理念和風氣等統稱為"班級文化"。班級文化的建設對德育、美育、智育的影響。(1)班級文化對德育的影響能創造出一個無形的、潛移默化的、有助于學生成長的和做人的心靈的"場"，它能讓學生自覺自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。學生在班級文化的作用下，能夠樹立起堅定正確的人生目標，培養起高尚的道德情操、文明舉止和嚴謹刻苦的學風。(2)班級文化對美育的影響在于通過教室的布置，利用黑板報、宣傳欄對學生的審美情趣進行培養。(3)班級文化對智育的影響在于利用黑板報上開辟的知識天地、小測驗、學英語、每日一題等小欄目進行知識的傳授，也可通過學習園地發表學生的習作，發表學生對學習的體會、經驗以及一題多解的新思維等。班級文化的建設其實是一個動態過程，它不可能一成不變，我們要根據學生的年齡特點和知識水平，力求做到色彩協調、格調活潑、形式常新，寓知識性、教育性、趣味性于一體。在教室的布置中要讓學生成為教室的主人，盡可能讓他們去布置、去美化。班主任只是起到一個顧問和指導者的作用。此外，班級文化建設要做到"空間美、整潔美、書畫美、語言美、色彩美和激勵性、揚棄性、彌散性、凝聚性"。通過班級文化建設，使班規班約得到完善和執行，使各種規章制度便于操作。

課余文化建設也是班級文化建設的一部分，主要是指班級的課外學習小組、課外興趣小組、課外活動、班級文體活動的建設。班主任可以通過對課余文化的建設，組織各種各樣的、豐富多彩的課外學習小組，課外興趣小組的活動，以達到培養學生的審美情趣和學生鮮活的個性的目的。班主任還可以通過課余文化建設來豐富學生的課余文化生活，增強學生的學習自覺性。通過各種興趣小組的活動，可以陶冶學生的情操，增強學生的發現美、追求美、熱愛美、感受美的能力。建設班級文化時注重誠信教育。誠信是人之為人的基本特征，人人都需要誠信。在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。

2.怎樣做好班級文化建設？要根據班級的特點去建設

班級文化的建設更是一個動態的過程，在設計班級文化建設時，要充分考慮學生的各個年齡段的個性特征和認知能力，使班級文化建設得到更完善的發展。班級文化建設，對促進班級管理的良好局面很有幫助。為了達到預期的效果，在班級文化建設中，必須注意以下幾點：(1)必須結合班級實際。不同的班級有不同的特點，在開展班級文化建設的過程中，必須結合班級實際來進行。如果不顧實際情況，生搬硬套，是不會取得好的效果的。(2)必須要依靠學校、家長、社會和其他老師的配合和支持。"麻雀雖小，五臟俱全"班級文化建設僅僅靠全班同學和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設。

2.1 全面了解學生、確立班級文化的方向。盡管學生都有各自的特點，但他們身上也有一些共性的東西，如果把這些共性的東西挖掘出來，就會大大提高學生對班級題的認可度。

2.2 營造文化氛圍。班任教師要善于營造文明氛圍，把那些硬性的規定、制度以柔性的文化形式推出，形成一種大家認同的理念時，才是學生樂于接受的。3、用新的教育理念來打造學生的思想。有的班級提出"誠信是金"；有的班級提出"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"；有的班級提出"做國家棟梁之才"；有的班級提出"要做一個最好的你"；有的班是"學貴有恒，學貴有勤"；有的班級是"問號是打開任何一門科學的鑰匙"；有的班級是"無規矩不成方圓，無紀律不成人才"；也有的班級是"己所不予，勿施于人"； "離開眾庶，則無英雄"；有的班是"寬待一切，容納他人"等。這些理念所產生的作用是學生的自我約束，具有自覺性和主動性。

2.3 充分發揮學生的主體地位。構建班集體文化重在參與，學生是班級的主人，班主任教師要充分發揮他們的想象力、創造力，激發他們用自己的智慧和雙手創設有特色的班級文化。如班級的環境文化建設，墻報、板報的更換、教室墻壁的布置，不能只靠幾個人去做。要把學生分成小組，以小組為單位輪流完成，給每個學生參與的機會和表現才能的機會。再如賦予角色。每個學生都有極強的表現欲，即使是為老師拿拿教具的小事也樂此不彼。班主任教師要給每個學生一個"頭銜"，讓他們負有一份責任，融入到班級文化建設之中，從而實現自我約束、自我管理。

2.4 創設情感文化。情感文化是良好的班級文化的基礎，"愛心"是班級情感文化的核心。情感文化表現為師生情、同學情。師生情："愛生如子"、"一日之師，終生為父"。同學情："我們是相親相愛的一家人 "、"我們是情同手足的兄弟姐妹"。讓班級處處充滿"家"的溫馨 ，并使這種情感文化匯集到愛祖國、愛家鄉、愛校園、愛他人、愛長輩的旋律中，這也是師生共同的心路歷程。

把以上的班級文化建設歸結為兩類：班級物質文化建設和班級精神文化建設。班級文化建設是指教室環境建設。蘇霍姆林斯基曾經說："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話"。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神。讓這兩類班級文化建設齊頭并進，充分發揮其作用，對學生的全面發展有一種無聲無形的教育作用。