以人為本求發展 團結和諧促興校

王建雄

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0050-01

搞好學校管理，提高教育質量，是一名校長最基本的工作職責。而如何出色的完成這項工作，特備是我們農村小學，由于地區貧困，學生人數少，教學設備跟不上時代發展餓需求，經濟窘迫。要把這項工作做的更好，簡單一句話就是校長的管理水平。

我們辦學要追求高水平的教育質量，就必須有高水平的管理，常言說的好，一名好教師可以帶出一個好班級，一名好校長可以帶出一所好學校。這也是我的目標和追求，根據自己多年的管理經驗，結合這幾年的學校管理工作，談談自己的做法和感悟。

1.思自己所思，嚴于律己，做師生的表率

作為一名校長，首先想到的是學校的發展，想自己的職責，而不是權利，校長的權威來自于自律而不是來自于權力。農村小學規模小。師生數量少，但不能因小而放松管理。特別是校長的自身管理更要嚴于教師，只有這樣才有說服力，才能起表率的作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，提高教育質量，也才能不負作為校長的使命。

1.1 用自己的"人格"感化人，信奉一個"德"字。

1.1.1 我把以身作則、為人師表、嚴謹治學作為個人品德的典范，這種品質不僅表現在堅強意志與奉獻精神中，還轉化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。

1.1.2 在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。教好每一個學生是我的天職，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。成為學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

1.1.3 對學生的信任和寬容，在課堂上不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。少對學生說你必須做到，多對于學生說；想一想，你應該怎么做。在人品上更要給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候。同樣相信學生改正過失重新開始的能力。

1.1.4 執著精神，作為偏遠農村的校長，由于經濟窘迫財力資源、人力資源相對于比較短缺，要想搞哈管理，煩心事、苦惱事卻很多，我始終用勝不驕敗不餒的形象去感召教師和學生去追求卓越。不陶醉與成功之中而不思進取，更不沉溺與暫時失敗的痛苦中不能自拔，勤于反思，勤于總結。并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

1.2 用自己"行為"領導人，信奉一個"范"字。古有"其身正，不令而行；其身不正，令而不行"。一個具有強烈敬業和奉獻精神的校長，他的精神就會感召他的教師勤奮工作；一個胸懷博愛的校長，他的教師就會關心熱愛學生，對學生負責；實踐中，我注重利用自己學習、理解的教育思想，不斷地去引導老師樹立正確的教育觀，例如在管理方面：我提倡"剛柔并濟"的管理，主張"多交流，多溝通"反對粗暴對待學生甚至辱罵體罰學生。最先有些教師不理解，認為農村的孩子沒有那么自覺和也每沒有那么高的要求。對此，我耐心做思想工作，組織他們學習新的教育理論和教育法律法規，經努力，教書觀念有所改變，師生關系融洽；在教師教觀方面：我反對"教師是照亮別人而毀滅的蠟燭"的觀點，主張"教師是照亮別人也照亮自己的電燈"唯有懂得工作和生活的老師，才是最有活力的老師。

1.3 用自己的"能力"折服人，信奉一個"才"字。作為領導不能以"校長"自居，而應以自己的能力讓教師、學生、家長折服。所以我加強教育教學理論學習，提高自身綜合能力。深入教育教學一線，身臨其境，每項教育教學活動，都有我的身影，我的一言一行，一舉一動，已經成為教師關注的目標，影響、感召著師生的教學行為。校長身先士卒輻射的是全體師生，指導的是教學改革，當然，校長應具備的能力有很多；語言表達、化解危機、策劃造勢、教育藝術、親和能力、用人之道——這就要求我不斷地加強學習，提高能力，在教師中、學生中、家長中樹立"校長太有才了"的威信。

2.思學生所思，關心學生成長

思學生所思，他們需要的是獲得平等、健康和全面發展，而不是僅僅是考試分數。這就要求我全方面、多角度去想事，去做事，不僅當好教練，更要做好勤務員。想方設法，改善辦學條件，創設舒適的人文環境。

3.思教師所思，為教師分憂，增強凝聚力

思教師所思，他們需要尊重、理解和獲得成就感，而不是僅僅是優厚的福利待遇。每個教師都有高度的事業心和責任感，每位教師都想在教育教學工作中有所成就，我對他們有所了解，甘心情愿為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們的工作分憂，真正實現人心所向，上下團結，增強集體凝聚力。

待人要"親"，任何一個集體，都要靠人來支撐。校長必須放下架子，到教職工中去，親近他們，關心他們，以仁愛與寬容之心，給他們信任、尊重與成就，讓他們切身體會到學校的溫暖。青年教師，尤其是長時間得不到表揚和重用的教師，往往自卑感比較強，校長要善于發現他們的閃光點，并及給予表揚，增強他們的成就感，對于表現比較差的教師，要有批評，但一定要講究方式和藝術，簡單、粗暴不分場合的指責，不僅起不到應有的效果，反而會導致關系緊張，在地點的選擇上，應盡量避開人多的場合，做好選擇只有兩個人的空間；在批評的方式上，可改變傳統的面對面的談話方式，代之于電話、QQ、郵箱等這些現代的溝通方式，這不僅能消除下屬對領導的恐懼感，還能拉近領導與下屬的距離，在無意的交流中實現提醒、批評的目的。

"在其位，謀其政"既然挑起校長的重擔，就要靜下心來，力求勤勉，力求無私，力求包容，用心做好校長的本職工作，在思索中前行，打造和諧、團結、向上的團隊，"以人為本求發展，團結和諧促校興"，對得起教師和領導的信任。