讓教師把《弟子規》作為育人準則

王慶功

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0051-01

1.學習《弟子規》，教師當先

"教師是陽光下最光輝的職業"、"教師是人類靈魂的工程師"，作為教師，不僅要教書，更要育人，作為教師，更要特別注重對學生人品德行的培養，使學生走上社會不僅成為高技能的人員，更要成為有德行的人才；使學生將來走上社會，帶給社會一片祥和；使學生將來不僅成為物質文明的建設者，更要成為精神文明的建設者，才不愧對社會給予我們的光榮稱號。 十七大提出的教育方針：育人為本，德育為先。十八大最新教育方針是："堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德、智、體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。"這就要求教師首先要有明確的教育目標，要把握好教育的方向。當然，教師自己得有正確的教育理念。在學習中國傳統文化全球熱的今天，我建議我校教師學習《弟子規》。胡錦濤總書記在"十七大"報告"弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園"一節中指出："中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。"，要"加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源。"《弟子規》是中國傳統文化濃縮的精華?！兜茏右帯非吧硎撬纬笕逯祆渚帉憽缎W》，清朝李毓秀改變為《訓蒙文》，清朝賈存改名為《弟子規》。全篇1080個字，360句，113條建議?！兜茏右帯繁环Q為"天下第一規"，它規定了孩子成長過程中的方方面面，可以說是教師教育學生的法寶?？墒?，由于歷史原因，中國傳統文化斷層多年，不光是教師，或者說很多教育工作者，原來并不知道《弟子規》，或者認為《弟子規》中有一些內容是已經過時了的。但在我經過反復誦讀、深入理解，并多方面查找資料之后，才發現《弟子規》內容不僅在中國古代對教育學生有用，而且當今的初中生更需要它。所以，我發動我校教師率先學習《弟子規》，深入理解《弟子規》，身體力行《弟子規》，并配合現代教育手段有效的應用它，把《弟子規》作為"中學生第一規"。

2.師生共讀，初顯成效

劉開艷老師運用《弟子規》管理班級效果好。劉開艷老師每天都抽出一定的時間和學生一起誦讀《弟子規》，讓學生談感悟，談做法；選取《孝經》中的"身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。""立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。"等內容做成彩色圖片張貼在教室里；劉老師實踐"凡是人，皆需愛，天同覆，地同載"，真心關愛學生，定期給學生輪換座位；對女生講"女德"，讓女生學會自尊自愛自重自強，激勵女生努力學習；讓學生明白努力學習也是孝敬父母的表現等。劉開艷老師還在班會上讓學生們重點誦讀"入則孝"部分，使學生懂得做人的根本首先是盡孝道，懂感恩。比如談愛惜身體，有的說生活中注意安全，不讓身體受傷害；有的說早睡早起，生活有規律；有的說不打架不罵人，不暴飲暴食，少吃零食……

一天早晨，劉老師班的學生王大恒找到她，說桌子被別人翻亂了，書包被扔了，走讀證也在大門口的樹下被人撿到了，飯卡不見了。 針對此事，劉開艷老師想到了用《弟子規》教育這個學生，就先是安慰這個學生，然后調查此事，并給學生留有相當的承認錯誤的空間。兩天過去了，沒有人找她承認錯誤，她就從調監控錄像里找到"做案者"，劉老師沒有當眾批評，而是以檢查作業的名義把這個男生叫到辦公室，給他講"身有傷，怡親憂，德有傷，怡親羞。""用人物，須明求，倘不問，即為偷。""過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。"像對待自己孩子一樣循循善誘。"人之初，性本善。"這個學生很聰明，知道老師的用意，羞愧的低下頭，承認了錯誤。為了改變這個學生，劉開艷老師向他保證，絕對為他保密。從此，竟然班級再也沒有"小偷"行為出現過。

通過一個學期教學《弟子規》實踐，劉老師這個班的學生們的思想逐漸轉變到積極向上的狀態上來了，服務班級的人多了，自覺學習的人多了，按時完成作業的人多了，看不健康書的人少了，無聊上網的事沒了，期末考試的成績在8個班中所占名次也提高了。從師生共讀《弟子規》以來，劉開艷老師班主任當的很舒心。

徐燁老師用感恩激發學生孝心。

徐燁老師主動參加傳統文化學習，寫講稿制作課件給學生上傳統文化生日課。課堂上，她從"烏鴉反哺"談到《一封家書》，從生日蛋糕講到岳母刺字，從觀看視頻《媽媽，你知道嗎？》到欣賞歌曲《兒行千里》，只把學生感染得從竊竊私語到全場低聲哭泣，愛與感恩已經在學生心中慢慢滲透。

那天放學后不久，學生張夢雨的家長就泣不成聲的給徐老師打電話，說她的女兒近年來一直和媽媽敵對，對媽媽不理不睬，動輒吵架、呵斥，就連衛生巾的事都懶得請教媽媽，而去和爸爸商討，對爸爸倒是非常親密，而那天回到家，她竟然給媽媽賠不是，說"媽，我對不起你"，把她媽媽嚇了一跳，以為發生了什么事情，或者丟錢了。接著這個女孩就又說："以前我不知道生日是母難日，我老是對您不好，真的對不起，我以后一定要好好孝敬您，今天就讓我給您洗洗腳吧。"這個媽媽受寵若驚哭起來了。這個家長說："真的希望徐老師以后多給孩子們上這樣的課！"

3.育人育才，任重道遠

我校教師對于《弟子規》的運用遠不止這些，還有很多學習《弟子規》運用《弟子規》的優秀案例，都使得學生進步，使得老師的個人修養有提高。我深深的感受到，學習《弟子規》，不僅可以改變學生行為習慣，使學生自覺地遵守校規校紀，還對學生做人、學習都能起到促動作用。

《弟子規》是傳統文化的瑰寶，是中華民族對于生活和道德禮儀的智慧濃縮，也是現在我們教學中取之不盡的教學理論教學方法源泉。我們學校學習《弟子規》運用《弟子規》雖然取得了一些可喜成果，但這些還遠遠不夠，我將繼續帶領我校教師進一步探索《弟子規》在教育教學中的運用方法，從老祖先那里尋找教育學生的金鑰匙，讓教師把《弟子規》作為育人的準則，讓我們這些"靈魂工程師"們把祖國下一代的心靈塑造得更加美好，給我們的國家培養出更多德才兼備的接班人。