就湯下面,巧勝中考

摘要：在初三思想品德復習課中，由于天氣悶熱，學生的畏難情緒，疲勞狀態等極大的影響了課堂的實效性。究其原因，主要有以下兩個方面：一是思想品德教育方法陳舊，未能激起學習熱情；二是沒有創造良好的學習環境。提高思想品德復習課的有效性，需要系統整理教育內容，緊跟時代步伐，創新教學方法，優化課堂教學，提高學生學習積極性。筆者以本文就此問題就行研究探討，根據學生的課堂反應，及時調整教學策略，就湯下面，創輕松、愉快、主動、高效的初三思想品德復習課，以提高復習的效率，贏得中考勝利。

關鍵詞：思想品德;輕松;愉快;主動;高效

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0057-02

初三第二學期，面臨中考思想品德課的復習，筆者眼前又重現"此時有聲似無聲"和"萬馬齊喑究可哀"的現象：課堂上，學生時而鬧哄哄的，無心聽課，高談闊論，不著邊際；時而又像蔫了的茄子一樣，毫無生氣。越接近中考，學生的畏難情緒越強，學習熱情越低，沒方向，沒目標。這反映出一個信息：改變死氣沉沉的復習課堂模式勢在必行。鑒于此，筆者決定調整教學策略，就學生的目前狀態，引活水，就湯下面，取勝中考。

所謂的就湯下面，說的是在復習課上，根據學生所表現的實際狀態，為我們調整教學策略所用：鬧哄哄或死氣沉沉時，抓住契機，順勢引導，讓學生盡快地投入到復習中來，做到事半功倍，而不是老師的"一刀切"或"獨舞"，因為"滿堂灌"的教學模式需退出教學的舞臺，同時，《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》也提到：制定本評價標準的目的，是為了引導思想品德課堂教學改革和學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生良好思想品德素質的形成與全面和諧發展，所以"輕松、愉快、主動、高效"的復習課應該應運而生。

1.就湯下面，讓死氣沉沉的課堂"活起來"

就復習階段而言，天氣的悶熱，緊張的中考氣氛，考生的畏難情緒，炒冷飯式的復習模式，會造成老師在講臺上滔滔不絕，學生在下面"神游"的局面，這種一言堂和枯燥的課堂模式，必定使之成為一節低效率的復習課。那么，這個時候就應該"放"。鑒于此，筆者運用幾個就湯下面的方法克服這些困難，實現高效復習：

1.1 通過小組競賽的形式，讓學生輕松、愉快、主動參與課堂學習。筆者把所任教的班級分八個小組，每個小組都有兩個小組長，一個組長是負責帶領本小組的課堂學習和作好分工安排，另一個組長是負責抓落實，督促本組每個組員的學習。每一節課，都有一些小比賽，進行加分或者扣分，例如一節課，某個小組參與面較廣，積極和回答較好的，就可以加分；如果某個小組個別組員走神了，沒參與到課堂活動來，就要扣分，一周評出冠亞季軍，然后期末就評出總分前三名的小組，同時也評出優秀組長和優秀組員。

1.2 讓學生自己書寫專題的知識結構，培養學生自主、主動學習。作為老師，應該放手讓學生自己去歸納和總結，并且去發現一些知識點之間的聯系，一方面提高學生自主學習的能力；另一方面，提高他們學習思想品德的信心，原來他們也可以發現一些知識點相互間的聯系，并不是都是老師講給他們的，而是他們自己找出來的，這樣將形成一個主動的課堂。

1.3 上課前，派同學上講臺講上節課的內容，培養學生歸納知識的能力，從而提高學生接受知識的效率。在復習新內容時，先派同學上臺講上節課復習過的內容，而且是每個小組輪流的，每個同學都有機會，一方面，可以鍛煉他們上臺講話的能力；另一方面，加強他們對思想品德知識的印象和理解。所以同學們，都十分珍惜上臺表演的機會，而且十分踴躍和積極主動，非常認真準備，而且越講越好，既然學習政治的積極性和主動性也提高了，掌握知識也越來越牢固了，那么課堂的效率也隨之提高了。

2.就湯下面，讓鬧哄哄的課堂"收聲"

在復習期間，有時課堂很"熱鬧"，有學生在說閑話，開小差，學生沒有專注到課堂中來。那么這個時候，就要"收"。課堂中有"三聲"，包括笑聲、掌聲、歡呼聲。當然，這些"聲"是學習的聲音，而不是玩鬧的聲音。日本數學家廣中說過："我想告訴大家，做學問不但是快樂的，而且其樂無窮，這是因為人能夠從學習、思考、創造中體驗樂趣。學習之所以愉快，是因為學習是為了掌握智慧；思考則更令人高興，當遇到人生和學問中的疑難問題時，需要深刻地思考。從這一點來說的確是一件苦惱的事情，但從通過思考解決了疑難問題的意義上說，則又是令人愉快的"，他的話印證了一個觀點，學生的主動學習衍生出快樂學習，這對于思想品德課來說，尤為合適。有很多人認為思想品德課只是實現了工具性而忘卻了人文性，殊不知，正是這種主動、愉快的學習，才能讓學生從知識的層面升華到成長的內力，從而指導學生各種正確的價值觀，達到了教學的目的，提高了課堂效率。

回歸到復習課來，由于中考有幾個科目，學生要學的東西也比較多，那么就應該讓學生感到課堂是輕松的，不是特別累的，輕松課堂是指讓學生上課不要感到有負擔，不要過于緊張；愉快課堂是指讓學生感到快樂的渡過課堂；主動課堂是指使每一位學生主動、積極地參與到課堂來，不是被動的參與課堂；高效課堂是指一節課下來首先要有收獲，其次課堂中盡量不要講過多的廢話、客套話等，最后到達預設的目標，以上所說的就是"輕松、愉快、主動、高效"的初三思想品德復習課堂。

由于是初三思想品德的復習課，所以，課堂教學始終圍繞中考這個方向，但是中考也不是全部內容進行考查，例如初一和初二的有些內容是不用考查的，那么復習就要有針對性。

所以，筆者上課時，會設計詳細的復習目標，讓他們明確中考是考什么內容，是考查哪些方面的，是記憶，是理解還是運用類，這些都讓學生明確，另外，也會給同學們小結一下近幾年中考關于這個專題考查的內容和題型，這樣給學生一個明確的思想品德中考方向，有重點的去復習，做到胸有成竹。

每一節課結束后，將讓學生小結回顧一下本節課學習到的內容，由于學生復習目標明確了，有針對性的復習，掌握得還是非常好的。因為畢竟學生學到的，才是真正學到，而不是老師講到了，就學到了，真正讓學生學到達到預期的復習目標，才是一個高效的課堂。

收放自如的課堂才是最有效的，因為知識的零件需要整合起來才能把它的能量發揮到極致，這些需要教師能自如的駕馭課堂，順勢引導才能實現它的價值。達爾文說過："一切知識中最有價值的是關于學習方法的知識。"學習得法，才能事半功倍；教學得法，才能一石激起千層浪，指導學生主動高效的學習。

總之，筆者盡量擺脫一言堂、滿堂灌的課堂模式，順應每一個課堂形勢，就湯下面，享受知識的"美味"，讓每一位學生輕松渡過思想品德課，讓他們在課堂中感到愉快，同時也將主動投

入到課堂中去，形成一個高效的初三思想品德復習課堂。

參考文獻：

[1] 新教育學習研究機構，《高效學習方法全集：效率與能力》，新世界出版社，2013年7月出版

[2] 廣州市教育局教學研究室，《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準?思想品德、歷史、地理》，廣東教育出版社，2009年10月出版

[3] 李雯，《學習魔法書：快樂學習的62個秘訣》，北京工業大學出版社，2013年8月出版

[4] 李曉靜，構建和諧、合作、快樂初中思想品德高效課堂之我見，2012年4月28日

作者簡介：

黃富滿(1983.3-)男，中共黨員，大學本科學歷，法學學士學位，思想政治教育專業。