螞蟻王國(guó)的故事

蔡園園

幼兒情感豐富，他們喜歡動(dòng)物，與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的注意，他們也總是對(duì)各種動(dòng)物都充滿了好奇心與探索欲望。有了這個(gè)良好的動(dòng)機(jī)，我們?nèi)媸占Y料，選擇適當(dāng)?shù)慕滩模芍黝}活動(dòng)《小螞蟻，力量大》，幫助孩子們獲得關(guān)于螞蟻全面的信息，更好地理解、學(xué)習(xí)螞蟻身上的優(yōu)秀品質(zhì)及螞蟻精神。

螞蟻喜歡群體生活，螞蟻外出會(huì)整齊地排隊(duì)，螞蟻能背上比自己重幾十倍的東西搬家，螞蟻能預(yù)測(cè)未來的天氣，螞蟻可以跑出一公里后按原路返回……螞蟻的這些特性、良好品質(zhì)與我們對(duì)孩子教育的方向不謀而合，所以我告訴小螞蟻們一定要勤奮，一定要團(tuán)結(jié)，一定要堅(jiān)持……

在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們預(yù)設(shè)了一系列活動(dòng)，如兒歌《逗螞蟻》、體育游戲《螞蟻爬爬爬》《小螞蟻運(yùn)糧食》、故事《螞蟻拔刺》、歌曲《螞蟻搬豆》、繪本《小螞蟻和大西瓜》、探索《可愛的小螞蟻》《引螞蟻》、社會(huì)《團(tuán)結(jié)力量大》、美工活動(dòng)《螞蟻貼貼樂》《螞蟻故事盒》《螞蟻旅行記》等等，融合了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等多領(lǐng)域內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻那樣勤奮努力、團(tuán)結(jié)友愛、持之于恒的精神。

在開展螞蟻的探索活動(dòng)之前，我們組織孩子們進(jìn)行了談話活動(dòng)“我見過的螞蟻”，目的在于了解孩子對(duì)螞蟻知道多少，在談話中，沒想到孩子們對(duì)螞蟻有比較多印象，雖然這些是表面的、零碎的，但我們已經(jīng)感到孩子們對(duì)探索螞蟻有著強(qiáng)烈的興趣。

我想讓孩子們通過實(shí)物觀察更清楚地了解螞蟻的外形特征，并激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。那怎樣才能把小螞蟻引到教室里來呢？經(jīng)過和小朋友們的討論，我們?cè)谧匀唤欠胖昧孙灨珊吞莵硪浵仯贿^可能由于在三樓的原因過去了好多天也沒能引來螞蟻。

后來我們購(gòu)置了螞蟻工坊，我又提供了放大鏡，兩組一個(gè)供幼兒觀察，在活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡小螞蟻，實(shí)物的出現(xiàn)更誘發(fā)了他們觀察的興趣，孩子們?cè)谖故车倪^程中討論螞蟻喜歡吃什么，在喂水時(shí)又討論多長(zhǎng)時(shí)間喂多少為好，在觀察螞蟻挖隧道時(shí)發(fā)現(xiàn)工蟻和蟻后的區(qū)別……自由活動(dòng)時(shí)間孩子們就拿著放大鏡樂此不疲地觀察著、發(fā)現(xiàn)著！

在江海風(fēng)情園的春游活動(dòng)中我們開始了尋找螞蟻的活動(dòng)，孩子們分散到自己認(rèn)為最有可能的地方尋找螞蟻。“我在草地上發(fā)現(xiàn)螞蟻了，螞蟻的洞口很小很小的。” “老師，我們挖挖螞蟻的窩，看看它里面有什么吧！”“不行，那樣小螞蟻就沒有家了！”……然后請(qǐng)幼兒把家中帶來自己認(rèn)為螞蟻喜歡吃的食物，投放在有螞蟻的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，幼兒觀察周圍的情況，結(jié)果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現(xiàn)的比較快，很短時(shí)間就引來了螞蟻，孩子們還發(fā)現(xiàn)：“我給螞蟻放了面包，它們沒吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來，一起把它抬回洞里。”……通過驗(yàn)證，幼兒發(fā)現(xiàn)，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現(xiàn)，小的食物螞蟻會(huì)馬上搬運(yùn)回家，大的食物螞蟻會(huì)通過觸角相互傳遞信息，在一段時(shí)間后，食物上就會(huì)粘滿螞蟻，黑壓壓的一片。

在尋找活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性、參與性很高，每個(gè)幼兒都認(rèn)真仔細(xì)地找，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的告訴伙伴，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。通過猜想、尋找，從想象到實(shí)踐驗(yàn)證，幼兒對(duì)螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的錯(cuò)誤猜想通過實(shí)踐自己進(jìn)行否定，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

主題活動(dòng)中，我們還學(xué)習(xí)了兒歌《逗螞蟻》、故事《螞蟻拔刺》，于是我又想到結(jié)合手工活動(dòng)布置到主題墻上，把大小不同的泡沫球涂成黑色，孩子們用牙簽把頭、胸、腹連起來，貼上眼睛，裝上火柴做的觸角，螞蟻故事盒就呈現(xiàn)了，深受孩子們的喜歡，這樣孩子們就能看著它們回憶、講述故事了。

在連續(xù)幾天對(duì)螞蟻的觀察討論中，有孩子問我：“老師為什么螞蟻總是一群一群地爬？”“為什么那天我給螞蟻吃餅干屑時(shí)，它們總不吃，卻總是一起抬著走？”針對(duì)孩子的這些問題，我設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)——螞蟻搬豆，目的在于通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓幼兒進(jìn)一步了解螞蟻的特性——成群結(jié)隊(duì)的搬運(yùn)食物，不自私、不貪吃、互相分享。活動(dòng)中幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容和螞蟻的形象掌握的很好，敢于大膽創(chuàng)編動(dòng)作，并踴躍在集體面前表演，個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)膽怯的幼兒也受活躍氣氛的鼓舞，主動(dòng)來表現(xiàn)自己。

音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》孩子們表現(xiàn)得很活躍，興趣相當(dāng)高，為了加深幼兒對(duì)人多力量大這一道理進(jìn)一步理解，我設(shè)計(jì)了體育游戲《螞蟻抬抬樂——螞蟻搬家》；為了引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)搬運(yùn)糧食的不容易，我又開展了體育游戲《螞蟻背背樂——螞蟻運(yùn)糧食》；另外還帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻排隊(duì)走路……我試圖讓幼兒通過游戲，在實(shí)踐中自主探索、尋找解決問題的方法。這樣孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性就更高了，只是小班的幼兒年齡小，手臂力量不夠，控制和協(xié)調(diào)能力軟弱，在活動(dòng)的過程中時(shí)有摔跤、跌撞的現(xiàn)象發(fā)生。

通過一系列的活動(dòng)后，幼兒對(duì)螞蟻有了新的了解和研究，他們的活動(dòng)已不僅僅局限于尋找資料，解決問題，而是想把他們獲得的經(jīng)驗(yàn)用各種形式加以表現(xiàn)。他們?cè)陬^腦中經(jīng)常想象，螞蟻王國(guó)里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了手工活動(dòng)，先是簡(jiǎn)單的《螞蟻貼畫》由孩子們合作完成，布置在主題墻上。然后我們收集了各種瓶蓋，活動(dòng)中，有撕貼草地的，有撕貼小螞蟻的，有用瓶蓋拼貼大螞蟻的，還有添畫螞蟻觸角的。在我們老師的幫助下，很快一幅幅生動(dòng)有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。故事情境不是老師規(guī)定的，而是孩子們?cè)趧?chuàng)作過程中的靈感迸發(fā)，連故事題目《小螞蟻的旅行》也是蔡奇?zhèn)愋∨笥讶〉摹Ｋ麄冊(cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富多彩，有設(shè)計(jì)螞蟻找食吃的；有設(shè)計(jì)螞蟻大戰(zhàn)的；有設(shè)計(jì)螞蟻生小寶寶的；有天上的螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。活動(dòng)后，孩子們還喜歡看著講述，他們的講述充滿了稚氣，但我們始終沒有干預(yù)他們。此活動(dòng)幼兒興趣很高，能選擇材料運(yùn)用撕、貼、畫的表現(xiàn)形式，共同創(chuàng)設(shè)畫面，從中獲取了一些有價(jià)值的知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，并能用語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)圖講述活動(dòng)，發(fā)展了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。

主題的實(shí)施已經(jīng)圓滿結(jié)束，回想孩子們?cè)诨顒?dòng)中的每一個(gè)問題，每一句談話，以及他們對(duì)作品的分析，我們對(duì)幼兒思維的認(rèn)識(shí)也在一步步的加深，在活動(dòng)中的所見所聞，使我們有了許多體會(huì)和反思。