小學數學趣味性教學的相關策略分析

南青廣

【摘 要】 數學是文化教育中最重要的一部分。小學數學課堂是學生學習科學文化知識的主陣地，課堂教學的質量對提高學生的能力尤為重要。因此，如何提高小學數學課堂教學質量是教育工作者們面臨的一個重大問題。相關研究表明，提高小學數學課堂趣味性對提高教學質量有著重要的作用。本文就如何提高小學數學課堂趣味性進行了相關研討并提出了對策。

【關鍵詞】 小學數學；趣味性；策略

數學是文化教育中的一門基礎學科，數學課程作為小學、中學、大學的主要必修科目之一，對提高學生的邏輯思維能力、事務分析能力、立體思維能力等方面有著很大的積極作用。作為在生活中應用最廣泛的學科之一，它有很強的實用性，同時，數學也是學習物理、化學、生物、土木工程、機械制造、工程建造、軟件開發等等其他理性思維專業學科的基礎學科。小學數學作為整個數學學習生涯的開端，它的重要性就顯而易見了。

一、小學數學課堂趣味性教學的重要性

興趣是最好的老師。也就是說，無論對誰而言，只要對某種事物產生了興趣，便有了動力去主動的思考、學習、質疑、探索。相反，沒有興趣就會很難認真、專注的研究、學習。因此，提高小學數學教學質量的最好的方法就是讓小學生們對數學課程產生濃厚的興趣。因此，提高小學課堂的趣味性，是提高小學數學課堂教學質量的重要方法。

二、小學數學中趣味性教學的方法

怎樣提高小學數學課堂教學的趣味性，引導學生們愛上學習數學、提高對數學知識的學習興趣，是相關教育工作者們需要研究、解決的重要問題。以下就此內容，提出了幾點建議和方法。

1.認真有效備課，靈活的對應知識內容找出適合的教學方式。作為一名數學教師，要意識到自己肩上的責任。做到課前認真備課是十分重要的。備課中掌握每個章節的重點和難點，講課清晰，層次分明，與此同時，靈活的找出適合本節課、本知識點的教學方法，來提高課堂上講課的效率、提高小學生的興趣。

2.培養良好的師生關系，提高學生學習的積極性。培養良好的師生關系，營造富含趣味性的小學數學教學氛圍是小學數學趣味性教學的前提。在課堂上，親切和藹，面帶笑容的講課，同時，需要多多利用課間時間了解學生的興趣愛好，觀察學生的狀態：在想什么、做什么、有什么煩惱和問題；常常與學生進行心理交流，幫助他們解決困難、制定學習目標和學習計劃；在學生對數學知識點產生疑惑時，教師要有耐心的為學生糾正錯誤，細致的為學生解決困難；關心他們的生活、學習、健康，愛護他們，這樣才可以建立良好親密的師生關系。多多贊揚學生，學生們收到鼓勵便會提高動力，才會更加積極主動的學習。

3.選擇適合小學生的教材，培養學習習慣。由于小學生正處于學習的初級階段，絕大部分孩子喜歡玩、喜歡動、喜歡說，坐不住板凳。因此，督促學生認真學習，養成認真聽課、主動學習的習慣不是一件容易的事情，培養學生對數學知識的興趣也是一樣。教材是在對一門知識的學習中不可或缺的重要角色，對課堂教學質量也有很大的影響。對于教材，教育工作者們應該有足夠重視。例如，可以選擇有圖有字的、彩色的、適合孩子并且能夠吸引他們的教材，讓學生們能夠喜歡看書、喜歡理解其中的內容，從而學習知識。這是提高小學數學課堂趣味性教學，提高學生對數學知識的學習興趣的重要方法之一。另外，小學數學教師還可以尋找一些有趣的游戲方式，對孩子進行定期的數學思維訓練，這對小學數學趣味性教學也是很有好處的。

4.建立多樣化教學課堂。課堂上授課有激情，聲音洪亮、滿腔熱血，營造生動有活力的課堂。在小學數學趣味性教學中，建立多樣化教學方式的課堂對于提高小學生的興趣和知識的掌握程度尤為重要。教師需要引導學生將書本知識和實踐相結合，組織學生進行一些動手、實踐活動，讓學生們親身體會數學知識的趣味性和在實際生活中應用的重要性。例如，在學習三角形相關知識的時候，可以組織學生進行手工活動，通過剪紙來認識直角三角形、等腰三角形、等邊三角形等等，通過比較、組合、拼接三角形來體會三角形之間的關系、三角形與其他多邊形之間的關系。用這樣的方法，既可以提高小學生對數學知識的興趣，又可以幫助學生理解數學知識，而且印象深刻，知識記得牢。同時，講課時可以巧妙適當的設置懸念，讓學生產生對學習的好奇心。這樣可以使學生的興趣大增。這些方法遠遠勝過傳統的課堂教育方式，能夠有效的調動學生的積極性。

5.選擇適合小學生的教學方法。選擇適合理的、適合小學生特點的教學方法，是小學數學趣味性教學的重要方法。在傳統的小學數學課堂上，主角往往是教師們，在教師們在講臺上滔滔不絕的教課的時候，學生只作為“聽眾”，課堂嚴重缺少師生之間的互動。同時，教師講解的內容很枯燥、無趣，講課的方式也很單一、生硬，教師僅僅按照課本內容進行講解，不與學生互動，也就不會清楚、準確的知道學生的興趣、學生的需求。造成教師教學內容和學生所缺乏的內容不一致，使學生對數學知識的興趣大大下降。因此，在小學數學的教學過程中，對于每一個知識點，教師都需要切身了解學生的需要，學生所缺乏的知識。

在趣味性教學中，細心觀察分析學生的心理，及時了解學生的心里所想，迎合學生的真正需求，從而選擇適合學生的科學的教學方式，在實踐中不斷改進教學方法、提高教學質量，避免教師主觀臆斷，巧妙的使得學生體驗到數學知識的趣味性。

小學數學趣味性教學能夠有效提高小學生對數學知識學習的興趣，從而提高他們的邏輯思維能力，如何提高小學數學課堂趣味性仍是教育問題中的重點問題之一，亟待教育工作者們研究出更好的、更適合的解決方法。