如何提高初中思品課堂活動的有效性

金海靈

【摘 要】 要讓課堂活動在初中思想品德課程的教學中收獲更好的教學成效，不僅需要教師豐富課堂教學形式，在問題的設置上也應當更有技巧，開放性的問題往往能夠更好的引發(fā)學生的探究欲望。此外，創(chuàng)設一些趣味化的教學活動也是一種很有用的方式。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 初中思品；課堂活動；有效性；探究

創(chuàng)設好的課堂教學活動不僅能夠很有效的活躍課堂教學氣氛，這種多樣化的教學模式也能夠增進學生們對于教學知識點的理解與吸收。想要讓課堂活動在初中思想品德課程的教學中收獲更好的教學成效，教師不僅要做好教學活動的組織與設計，也要更靈活的將教學知識點融入其中，這樣才能夠讓課堂活動更好的輔助課堂教學效率的提升。

一、豐富課堂教學形式

首先，教師應當豐富課堂教學形式，盡可能的讓課堂教學更為多元，這是讓課堂活動更為有效的基礎。初中思想品德課程中涉及的許多教學內容都和學生們經歷的實際生活有著十分緊密的聯(lián)系，這是一個很好的教學基礎，能夠讓教師更多的透過生活化的教學情境豐富課堂。此外，教師也可以增進和學生間的交流互動，并且通過師生間的有效對話促進學生們對于教學內容的理解與吸收。這一點很有意義，師生間的良性互動不僅能夠增進師生的情誼，這也能夠讓教師對于學生們的想法更為了解，進而給予學生更有針對性的引導與教學建議。

在學習《長大的感覺》這一節(jié)內容時，教學目標在于讓學生們對照自身的變化，了解長大的生理、心理變化。懂得青春期的矛盾所在，初步學會處理成長中的煩惱與困惑。為了更好的深化學生們對于相關教學要點的認知，同時多樣化課堂教學，我和學生間展開了如下對話：

老師：青春到底是什么樣子的？在座的同學最有發(fā)言權，讓我們一起來描寫青春吧！小組同學共同商討，商討后請每個小組派出代表展示我們的討論成果

學生活動：你會用哪些詞語來形容青春？為什么？大家隨即展開熱烈的小組討論。

學生代表展示：有的學生用生機、活力、蓬勃來形容青春，有的用燦爛、美好、翱翔來形容，還有的用勇氣、堅強、拼搏等詞語來形容。

這是一個很好的教學導入過程，不僅通過有效的課堂活動很好的活躍了學生的思維，這個過程也非常直接的引出了本次課程的教學重點，并且給后面的知識教學提供了有效鋪墊。好的教學活動應當更多的引發(fā)學生對于課堂的參與，這樣才能夠促進教學效率的不斷提升。

二、開放性問題的設置

創(chuàng)設好的課堂教學活動的另一個有效模式在于設置開放性的問題情境，讓學生們在問題的思考中不斷有感知與體會。問題的創(chuàng)設是思品課中一種常用的教學模式，然而，能夠設置有價值且有啟發(fā)性的問題，這則會直接影響教學成效的高低。開放性的問題是一種很好的嘗試，這類問題不僅能夠更好的引發(fā)學生的探究興趣，在這些有意思的問題的思考過程中也能夠很好的鍛煉學生的思維，并且能夠體現(xiàn)學生自身的價值體系。這些都是對于課堂教學的非常有效的推進，能夠幫助學生們在課堂上有更多有益的收獲。

以《讓人三尺又何妨》的教學過程為例。在課堂上我向學生們提出了如下問題：俗語說：“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎，人善被人欺?！蹦銓Υ擞泻慰捶?？ 這兩個問題的設計意圖在于，經過了第1、2課時的學習，學生們基本上明白了對人對事應當更為寬容的道理。然而，在實際生活中，家庭和社會教育可能使學生在思想上容易引起混亂。因此，在教學中要引導學生掌握好寬容的尺度。 學生們對于這兩個問題立刻引發(fā)了激烈的討論，學生們各抒己見，紛紛表達著自己的想法與觀點。隨后，我將大家一些有價值的建議進行匯總，并且試圖給予學生們某些啟示：寬容是一種美德，是一種可貴的精神境界。但寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。當然，寬容也不是理虧的表現(xiàn)，更不是軟弱無能。這樣的活動過程不僅是對于學生思維的一種發(fā)散與拓寬，也能夠增進大家對于知識的吸收。

三、趣味化課堂教學

想要讓課堂活動收獲更好的教學成效，創(chuàng)設一些趣味化的教學活動也是一種很有用的方式。思品課程容易給人說教、枯燥的感覺，在這種感覺的籠罩下很容易讓學生們喪失對于課程的學習興趣與探究欲望。教師要扭轉學生的這種意識，要通過趣味化的課堂活動讓大家感受到思品課程的學習樂趣。這也是提升課堂教學效率的一種很好的方式。

在學習《心中要有桿“秤”》時，在教學活動的設置上我有意識的創(chuàng)設了一個猜謎語的活動：

（1）他生活在北宋；他為官清廉，剛直不阿；他斷案如神，始終堅信“真相只有一個”；他被后人稱為“包青天”。（包拯）

（2）她生活早抗日戰(zhàn)爭時期；她十五歲加入中國共產黨；她為保守黨的秘密，慘死在敵人的鍘刀之下；她被毛主席贊為“生的偉大，死的光榮”。（劉胡蘭）

（3）他曾是一名日本軍人；他不顧國內強大勢力反對，毅然揭露歷史真相；他為謝罪來中國，長跪南京街頭；他的回憶錄向世人展現(xiàn)了一部真實的侵略史。（東史郎）

這三位有代表性的人物有的學生立刻就能夠猜出來，有的則需要想一下，但整個猜的過程中學生們的學習興致都非常高。隨后我會引導學生總結他們共同的特征：追求正義、剛正不阿、有正義感。這也是教學重點的直觀體現(xiàn)。

總之，想要讓課堂活動在初中思想品德課程的教學中收獲更好的教學成效，這不僅需要教師豐富課堂教學形式，在問題的設置上也應當更有技巧，開放性的問題往往能夠更好的引發(fā)學生的探究欲望。此外，創(chuàng)設一些趣味化的教學活動也是一種很有用的方式，要通過趣味化的課堂活動讓大家感受到思品課程的學習樂趣，這也是提升課堂教學效率的一種很好的途徑。

【參考文獻】

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