初中數學開放式教學探究

許春林

【摘要】 開放式教學要求課堂教學中以學生為主體，根據學生個性發展的需求而進行教學，有利于培養學生的學習能力、思維能力和創新意識. 本文結合筆者多年的一線教學實踐談談初中數學開放式教學的相關見解.

【關鍵詞】 初中數學；開放式教學；探究

1. 引 言

隨著新課程改革的深入，如何使數學教學的開放性與數學實際應用相適應，不斷提高數學的教學質量已成為當前新課程標準中的新要求. 開放式教學就是對這一新要求的探索，也是當前數學教學中一個新方向. 近幾年很多數學教師對開放教學作出了積極探索，也取得了一定的成績，但目前數學教學的開放式教學的實施現狀并不樂觀，并沒有真正體現出數學學科的開放特點，下面就本人幾年來的教學經驗淺談一下新課標下的開放式數學教學.

2. 初中數學開放式教學的含義

開放式教學是指根據學生個性發展的需求而進行的教學，在初中數學教學中主要表現在：在學習中充分體現學生的主體地位，學生不僅收獲數學知識，而且要同時學會自主學習，形成科學品質、創新意識和實踐能力，通過數學學習最終獲得數學能力、創造能力.

3. 初中數學開放式教學的策略

3.1 營造開放的學習環境

構建平等和諧的師生關系. 教師要營造寬松和諧且有利于學生主動參與的學習環境. 要改變傳統的師生間的“教學”關系，真正做到學生才是課堂的主體，教師只是課堂的主導，是課堂的引路人. 教師在課堂教學中要注意動作、眼神、言語等諸多細節，以此來培養師生間的情感.

3.2 創設情境，讓學生積極參與

精心創設教學情境，能夠激發學生的好奇心，調動學生的學習興趣，增強學生的學習主動性.在教學過程中，教師要充分運用各種手段創設開放式教學情境，激發學生學習數學的學習動機，滿足學生對未知知識的強烈欲望，教師要引導學生形成正確的意識傾向，促使學生主動參與到課堂活動中. 在教學中，教師要堅持學生為課堂的主體，充分發揮學生的探究主體作用，教師要根據教材內容引導發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，通過一系列的不斷深入探究讓學生體會到學習數學的樂趣，激發學生強烈的求知欲. 而在學習定理、命題等知識時我們可以采用變式教學方式，增強學生學習興趣，從不同的角度、層次、背景等方面進行變式分析，發現這些問題的本質特征，進而發掘出這些知識點的內在聯系. 通過變式教學，一題多解、多題重組等方式，能夠讓學生學習時有新鮮感，喚起其好奇心，提高學生的學習參與度，并使之有長久的學習興趣.

3.3 采用開放的教學目標

在開放式教學中，我們要堅持學生的主體地位，要讓學生在學習數學知識時，還能獲取學習數學知識的方法，能夠進行數學實踐，提高數學能力和創新能力. 例如，在學習“三角形相似的判定”時，教師確立三個不同層面的教學目標. 第一層：讓基礎較弱的學生學會在簡單的圖形中直接應用方法判定三角形相似；第二層：對于中等學生能夠在較為復雜的圖形中找出相似三角形，并能夠說明判定理由；第三層：優等生能夠通過輔助線等方法，靈活應用各種判定方法判定三角形相似. 這種尊重學生的個體差異，以生為本的教學理念和方法能夠真正讓不同層面的學生在數學課堂中都得到不同程度的發展.

3.4 努力挖掘開放教學材料

課本上的教學內容都是經過長期的不斷積累改進而積淀成的，數學教師要認真鉆研教材，針對新課程標準精心設計好教學流程，在新課引入時要對概念、公式等合理分解，努力設計出有針對性的開放問題，引導學生積極參與探究，提高教學效率. 如，在學習“勾股定理”時，教師可以讓學生在課前收集勾股定理的相關案例，在課堂上組織學生合作交流所收集的案例，可以活躍課堂氛圍，提高學習學習的積極性，使學生深入理解直角三角形中勾股定理的存在，很容易掌握勾股定理的內容. 這種學生通過自己收集、交流收集的材料，可以達到共學知識、共享成果、共同進步的效果.

4. 開放式教學幾點注意問題

4.1教師要重視學生的認知水平

在進行開放式教學時，教師應根據學生發展水平編制問題的內容與形式，注意把握問題的難易程度，教學過程中必要時要進行適當的點撥，讓學生體會到成功的喜悅，隨著學生知識的累積再逐漸加深問題的難度.

4.2 教師要設計靈活的開放型問題

在設計問題時，教師要結合實際應用，打破常規，精心設計具有創新思維的開放型問題，對學生的思維能力不斷得到訓練和提升.

4.3 加強對學生思維方法的指導

在開放式教學過程中，教師要指導學生通過對問題的認真分析掌握其有效信息，并能夠將實際問題與數學問題靈活轉化. 在對開放型問題進行探究時要充分發揮學生的主體性，讓學生積極主動地參與到研究過程中來，提高其創造性思維能力.

4.4把握住開展開放教學的度

開放式教學花費的時間較多，而平時初中數學教學課時有限，所以教師必須控制好問題的開放程度，在提出某些問題時教師可以適當地作出一些鋪墊. 另外我們必須根據新課程改革的需要，轉變教育觀念，夯實教學基本功，學習教育新手段，努力推進初中數學課程的教學改革.

5. 結 語

總之，初中數學教學中采用開放式教學模式可以有效地培養學生的創新精神和實踐能力. 在這種教學模式中教師要根據課堂教學過程的動態發展特征，采用靈活有效的開放教學策略，充分調動學生的學習積極性，解決好不同層次間的學習能力的差異，提高初中課堂教學效率. 我們一線教師要根據時代發展特點，利用各種先進教學理念和教學手段拓展初中數學開放式教學新途徑.