多媒體技術在中等學校音樂教學中的利弊分析

孫曉琳

【摘要】音樂教育是我國中等學校教育的主要組成因素，隨著現代技術的不斷發展，多媒體技術和新科技也被越來越多地應用于音樂教育。就中等學校的音樂教學來說，多媒體的應用并不少見。應用得力，多媒體技術將對音樂教育起到十分重要的促進作用，教學效果大大提升。但是也要看到，對新科技和多媒體技術的過度依賴，有可能導致忽略音樂教育的本質而盲目追逐新技術、新科技?？萍茧m然先進，卻無法替代一切?？梢哉f，多媒體技術在中等學校音樂教育中的應用有利有弊，不能只看到其中一面而忽視另一面。文章對這些利弊進行了理性、客觀的分析，希望能夠促進中等學校音樂教育中對多媒體技術的合理應用。

【關鍵詞】多媒體技術；音樂教育；中等學校

信息社會的發展使計算機技術和多媒體技術正在逐漸深入我們的日常生活。在中等學校的音樂課堂上，多媒體技術已經成為一種不可或缺的教學輔助手段。在音樂領域，音樂工作者借助多媒體技術完成作詞、作曲、后期合成等工作。在音樂教學的課堂上，多媒體技術也正在發揮越來越重要的作用。

中等學校的音樂教育并非為了培養專門的音樂人才，而是要培養學生鑒賞音樂的能力，并以此提高個人素養，豐富文化生活，因此中等學校的音樂教育內容以對音樂作品的介紹和欣賞為主。采用多媒體技術能夠使音樂欣賞過程更加生動、直觀，使學生更容易掌握音樂的節奏、樂感，更容易理解音樂所要表達的情感和體驗。

但是對多媒體技術的運用也符合“過猶不及”的道理。音樂教學可以運用多媒體技術作為輔助，確保教學有良好的效果，但過度依賴多媒體技術，卻容易違背將其引入音樂教學課堂的初衷。本文擬分析中等學校音樂教育對多媒體技術的應用，對其利弊進行分析，以期能夠找到融合中等學校音樂教育和多媒體技術的有效方法，從而促進中等學校音樂教育的教學質量和教學效果。

一、中等學校音樂教學采用多媒體技術的優勢

（一）多媒體技術有利于激發學生學習興趣

多媒體技術的主要特點是直觀、具體，在教學中對多媒體技術的應用主要能夠使教學過程中的動態性、互動性更強，這樣的方式使學生更容易參與其中，而不再像過去一樣，教師播放音樂，講述一下作者和創作背景，解釋一下音樂中的情感就結束一次課程。

多媒體技術的應用增加了課程的趣味性，能夠抓住學生好奇心，符合中等學校學生的心理狀態，使學生對音樂欣賞產生興趣。

（二）多媒體技術有利于教師擴展教學內容

結合網絡資源的多媒體技術，能夠為課堂教學提供足夠多的可選資源。在以往的課堂教學中，教師一般只能夠播放或講解一段樂曲，其中如有需要重點解釋的片段、演奏技巧等，可以簡單地反復播放，進行講解。有心的教師可以根據不同年級、班級的學生特點，選擇某一位音樂家或某一系列的樂曲進行系列賞析，這樣經過精心設計的內容能夠有效提升學生對某一位音樂家或某一系列音樂的鑒賞能力，擴展了教學內容。

（三）多媒體技術有利于促進教師自身素質提升

優秀的教師為了在課堂上給學生提供更加豐富的內容，會主動借助網絡資源和多媒體技術，尋找更多具有代表性的優秀音樂作品，力求引導學生學會欣賞音樂，提升他們的音樂鑒賞水平。而為了達到這樣的目的，他們會不斷學習和嘗試使用更匹配教學所需的軟件和硬件產品。這個學習的過程，本身就促進了這部分教師的個人成長，也使他們的專業知識得到鍛煉。

二、中等學校音樂教學采用多媒體技術的不足

（一）部分教師不能合理運用多媒體技術

將多媒體技術引入中等學校的音樂教學課堂上，初衷是為了促使音樂教學質量的提升。但有些教師卻沒有因此而改變教學思想和教學理念，他們不愿或不能學習新的科學技術。對這部分教師來說，多媒體技術無非是使音樂播放更加順暢和簡便，課程中依然不會有互動的內容，教師的轉變僅僅是從播放磁帶、唱片變成“按鼠標”。

（二）教學過程中無法突出重點、難點

多媒體技術的一個特點是由技術帶來的聲、光、電的展示，運用得當本可以促進學生對音樂的節奏、韻律、情感的把握。但一些教師，特別是年輕教師在運用的過程中卻傾向于炫耀這些效果，而非展示內容。

這些教師上課時為了追求炫目效果往往提供冗雜繁復的信息，而忽略了對音樂內容的詮釋，本該講解的重點、難點，也就無從談起，授課效果也得不到保障。

（三）多媒體技術可能出現硬件故障

多媒體技術與其他的科學技術類似，更多地是基于計算機技術而存在。因此需要專門的技術人員進行維護，以確保課程期間的順利應用。如果日常維護工作不到位，就可能在上課期間導致課程無法繼續。

音樂教師在日常工作和生活中普遍較少關注計算機技術，在課堂上更多關注學生，就更不會關注計算機硬件。相對傳統的教學軟、硬件來說，一旦發生故障，往往難于維護。

三、結語

目前，許多學校的音樂教學都開始采用多媒體輔助技術，這能夠在教學過程中給學生最直接的感官感受，吸引學生注意力，能夠有效提高教學效果。

但同時也要看到，中等學校的音樂教育中也存在著一些不足之處。多媒體技術輔助音樂教學能夠幫助播放音樂，用圖像表示音符，對學生來說新鮮有趣，但也要注意要根據教學對象、教學內容以及教學目的合理選用多媒體輔助教學，使多媒體技術為教學服務，而不是喧賓奪主，將學生注意力吸引到多媒體技術上而非音樂教學內容上。

如果能結合科學理論和分析找到多媒體技術與中等學校音樂教學的最佳結合點，將能夠有效提升音樂教學效能。