淺談多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

王曉霞

【摘要】近些年來，新課程改革不斷深化，教學(xué)方法和形式也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為了目前教學(xué)活動(dòng)開展過程中不可或缺的重要手段。音樂課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，將多媒體技術(shù)科學(xué)的運(yùn)用到音樂教學(xué)中，有著十分重要的意義。文章以小學(xué)音樂教學(xué)為例，對(duì)多媒體手段應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)形式

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷完善，越來越多先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂中，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的快速提升。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用，使得傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)手段得到改進(jìn)，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容、改善了課堂氣氛，能夠?yàn)樾W(xué)生的視覺、聽覺等感官產(chǎn)生更大的沖擊，更加有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂課堂運(yùn)用多媒體手段的意義

在新課程的要求中，將合理地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段作為一項(xiàng)重要的規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬音樂課堂，豐富音樂理論，使得音樂教學(xué)變得更加生動(dòng)和形象。具體來說，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段，具有以下的意義：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

音樂的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)興趣主導(dǎo)的過程，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思維比較活躍，只有極富創(chuàng)造力的事物才能吸引他們的興趣，使他們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中。利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒑?jiǎn)單的音樂轉(zhuǎn)變?yōu)樯世_紛的視覺形象，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，使他們快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氣氛中。利用正式講課之前的幾分鐘，為學(xué)生播放一段優(yōu)美的音樂，配合豐富的畫面，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到音樂帶來的情境中，這時(shí)再引出教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在接受和理解方面也就更加容易。

（二）使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和形象

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將單一的書本知識(shí)融人到畫面和音樂中，并且利用視頻播放，這時(shí)學(xué)生在理解方面的難度就極大降低，能夠起到更好的教學(xué)效果。由于受到條件的限制，我們不能親臨各種大型的現(xiàn)場(chǎng)，但是可以利用多媒體進(jìn)行播放，使學(xué)生近距離地感受音樂的震撼力，也能夠使小學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的審美觀，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）利用多媒體達(dá)到以美喚美的目的

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，音樂教育不能要使學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，更要通過音樂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。我國(guó)有著豐富的音樂歷史文化，而這與教育體系中的美育教育是遙相呼應(yīng)的，通過美好的音樂，配以多彩的畫面享受，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，從小受到音樂的熏陶，有利于提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、多媒體手段在小學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的積極性

多媒體手段的合理運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)二胡獨(dú)奏《賽馬》時(shí)，我們可以先請(qǐng)一位擅長(zhǎng)二胡演奏的學(xué)生，表演《賽馬》的曲子，而其他學(xué)生則靜靜聆聽。當(dāng)表演結(jié)束后，首先利用圖片展示和實(shí)物相結(jié)合，使學(xué)生了解二胡，感受二胡的音色；然后再利用動(dòng)畫展現(xiàn)萬馬奔騰的場(chǎng)景，這時(shí)配以《賽馬》的音樂，學(xué)生在看到畫面的同時(shí)也對(duì)這首曲子表達(dá)的內(nèi)容有更多的想象，這種音畫結(jié)合的方式，有助于學(xué)生對(duì)音樂的理解。同時(shí)，可以讓學(xué)生以小組討論的方式，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編一些與賽馬類似的音樂，這時(shí)的小學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解，學(xué)生的積極性自然也就得到最大程度的調(diào)動(dòng)。

（二）利用大屏幕投影將知識(shí)形象化

小學(xué)生的識(shí)字相對(duì)較少，尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于歌詞的記憶有著很大的困難，因此，可以利用大屏幕投影，將書面上的文字知識(shí)具體化和形象化，有助于幫助小學(xué)生記憶。比如在學(xué)習(xí)《黃鸝鳥》時(shí)，可以根據(jù)歌詞中的內(nèi)容，將葡萄樹、蝸牛、黃鸝鳥等圖片進(jìn)行展示，再教學(xué)生相對(duì)應(yīng)的歌詞，這時(shí)學(xué)生可以根據(jù)圖片理解和記憶歌詞，難度便極大地降低。

（三）利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的感官能力很強(qiáng)，他們對(duì)于一些具體的形象和事物有著更大的好奇心，因此，如果能夠利用多媒體手段，根據(jù)書本中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，這時(shí)便能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《國(guó)歌》時(shí)，對(duì)小學(xué)生來說，這首歌曲的難度大，而且歌詞難以理解和記憶，這時(shí)教師可以借助多媒體手段，播放一些奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，播放中國(guó)國(guó)歌的視頻，小學(xué)生在這種情境下身臨其境，這時(shí)學(xué)生便自然而然地被這種氣氛所感染，感受到國(guó)歌的莊嚴(yán)，同時(shí)更能夠?qū)πW(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)教育，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。這種利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造更多貼近真實(shí)生活的情境，使他們理解起來更加容易，在學(xué)習(xí)效果方面也更加顯著。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能夠使抽象的知識(shí)變得具體和形象，有利于幫助小學(xué)生更好地理解音樂中表達(dá)的情感，同時(shí)也有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。需要注意的是，任何事物都具有兩面性，多媒體手段的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)合理且規(guī)范，并且與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相符合，才能充分發(fā)揮其積極作用，避免不合理的多媒體技術(shù)運(yùn)用對(duì)音樂課堂產(chǎn)生的負(fù)面影響。