試析鋼琴教學(xué)中的情感動(dòng)力

李丹

【摘要】鋼琴藝術(shù)是抒發(fā)情感的藝術(shù)，每一首鋼琴曲目中都蘊(yùn)含著豐富的情感，需要通過鋼琴?gòu)椬嗾叩睦斫狻⑼诰颉⒃佻F(xiàn)和二度創(chuàng)作來(lái)展現(xiàn)其藝術(shù)魅力。那么，鋼琴教師和習(xí)練鋼琴演奏藝術(shù)的學(xué)生都需要認(rèn)真揣摩每一首要教和要學(xué)的鋼琴曲目中所蘊(yùn)含的情感，并注入自己的情感，才能學(xué)習(xí)和演奏好每一首鋼琴曲目。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；鋼琴藝術(shù)；情感動(dòng)力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”，這句哲言所闡釋的觀點(diǎn)同樣適用于鋼琴教學(xué)之中。在鋼琴教學(xué)中，三方面的情感對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握鋼琴技藝，演奏好每一首曲目都十分重要，這三方面的情感即：鋼琴藝術(shù)中所內(nèi)蘊(yùn)的能夠打動(dòng)研習(xí)者的情感因素；教師對(duì)鋼琴藝術(shù)包括具體曲目的審美情感和教學(xué)情緒；學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)包括具體曲目的審美情感和學(xué)習(xí)情緒。情感是鋼琴技藝學(xué)習(xí)的動(dòng)力，唯有熱愛鋼琴藝術(shù)，用自己的心靈去傾聽和感受鋼琴藝術(shù)，以專注和激情投入鋼琴藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，才能使人類創(chuàng)造的鋼琴藝術(shù)獲得更好的傳承和發(fā)展。

一、鋼琴音樂中所內(nèi)蘊(yùn)的情感因素豐富多彩

聆聽鋼琴演奏，極易引起傾聽者的情感共鳴，其原因在于鋼琴音樂藝術(shù)所內(nèi)蘊(yùn)的情感因素是豐富多彩的，鋼琴音樂極其注重情感表達(dá)，情感因子是鋼琴音樂的核心要素，沒有情感色彩的鋼琴音樂一定是不復(fù)存在的。鋼琴音樂以諸多微妙的情感要素，構(gòu)筑了細(xì)膩、深邃、激情的情感特色，即惟妙惟肖，又藝術(shù)升華地打動(dòng)著所有的傾聽和研習(xí)鋼琴音樂的人。

鋼琴音樂所表達(dá)出的細(xì)膩、深邃、激情的情感具有極強(qiáng)的感染力、吸引力和凝聚力，會(huì)讓傾聽者如夢(mèng)如幻地神游其中。這樣的藝術(shù)魅力可以浪漫主義鋼琴流派為例證。浪漫主義鋼琴流派的鋼琴家們以熱烈、激昂、狂放、幻化的風(fēng)格來(lái)譜曲和演奏，以詩(shī)性的寫意、幻想的塑型、絢麗的樂章、豪放的個(gè)性來(lái)表現(xiàn)生活中的真善美與假惡丑，為人類所經(jīng)歷的生老病死、愛恨情仇的過程和緣由做源于生活和高于生活的幻化表達(dá)，那種如同生活中的寫真，又不同于生活中的寫真的浪漫描摹作用于人的感受神經(jīng)，使得傾聽者恍若置身于所講述的故事和道理的情境和細(xì)節(jié)中，或喜極而泣，或憂郁悲傷，或沉思遐想，或亢奮激昂……鋼琴藝術(shù)大師肖邦即浪漫主義鋼琴流派的代表，他筆下的鋼琴曲目的旋律詩(shī)情畫意的精妙細(xì)膩，透視出媚人的款款深情，b小調(diào)（叩.58）就是其中的代表作。還可以再品賞李斯特、門德爾松、舒曼這些鋼琴大師們創(chuàng)造的鋼琴曲目中所包含的特色情感，從中可以感受到，李斯特所創(chuàng)造的鋼琴曲目是包含在令人眩目的華麗技巧下所爆發(fā)的熾熱激情；門德爾松所創(chuàng)造的鋼琴曲目是包含在清新樸實(shí)中，如小溪般輕輕流過，不由人細(xì)細(xì)吮吸的深情；舒曼所創(chuàng)造的鋼琴曲目短小精干，個(gè)性鮮明，快人快語(yǔ)般地表達(dá)和禮贊激情。總之，鋼琴家用極富個(gè)性的音樂語(yǔ)匯，創(chuàng)作出不同藝術(shù)風(fēng)格特征的鋼琴作品，成就了五彩斑斕的鋼琴音響世界，帶給古往今來(lái)的人們?cè)阡撉賹徝乐械呢S富情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了無(wú)限的崇拜和敬畏鋼琴藝術(shù)的情感，使得鋼琴“樂器之王”的美譽(yù)越來(lái)越響亮。

那么，鋼琴曲目的情感是通過怎樣的具體形式表現(xiàn)出來(lái)的呢？其表現(xiàn)形式主要有三，即：通過旋律表現(xiàn)；通過和聲表現(xiàn)；通過鋼琴小品表現(xiàn)。

二、充分關(guān)注和發(fā)揮鋼琴教學(xué)活動(dòng)中情感的動(dòng)力作用

正因?yàn)殇撉偎囆g(shù)是充滿情感的藝術(shù)，那么，鋼琴教學(xué)活動(dòng)就必須以飽滿和豐富的情感作為師生研習(xí)鋼琴藝術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，否則，注意不到或拿捏不準(zhǔn)鋼琴藝術(shù)精髓的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)干癟的失去動(dòng)力，而不會(huì)達(dá)到高效率和高質(zhì)量。

在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)疑首先要學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本知識(shí)、鋼琴演奏技巧，但是這樣的教學(xué)內(nèi)容只是對(duì)于鋼琴音樂學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)性要求，也即入門要求，在這樣的基礎(chǔ)上，還必須強(qiáng)調(diào)對(duì)鋼琴曲目所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容、情感形式、情感風(fēng)格的了解和把握去學(xué)習(xí)和演奏好一部作品。進(jìn)一步說(shuō)，情感在鋼琴教學(xué)中具有調(diào)節(jié)、導(dǎo)引和深化功能。鋼琴教學(xué)無(wú)疑是一種從未知向已知探索和邁進(jìn)的認(rèn)知活動(dòng)，但它與一般的認(rèn)知活動(dòng)不同，因?yàn)樗街蛯W(xué)習(xí)的是音樂藝術(shù)，要求學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里攝取、過濾、儲(chǔ)存大量的音樂信息，并掌握一定的鋼琴演奏技能，這對(duì)學(xué)生的智能和方法提出了更高的要求。學(xué)生們?cè)鯓硬拍茉诮處煹闹笇?dǎo)下，迅速而準(zhǔn)確地進(jìn)入所要學(xué)習(xí)的鋼琴曲目的音樂美的意境，貼近原作的內(nèi)涵和風(fēng)格表現(xiàn)作品，這就需要情感共鳴的實(shí)現(xiàn)。而要讀懂和體會(huì)到抽象的音樂語(yǔ)言的真情實(shí)感，就必須要將自己的真情實(shí)感投入到曲目中，也就是要以熱愛鋼琴藝術(shù)，鉆研鋼琴藝術(shù)的刻苦學(xué)習(xí)精神，投入到挖掘和體驗(yàn)鋼琴藝術(shù)的真情實(shí)感的活動(dòng)中去，再?gòu)那康恼媲閷?shí)感中感悟和領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)的精妙，修煉鋼琴藝術(shù)的表演水平。

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的情感需要教師的啟發(fā)和激發(fā)，現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道，所以，每一位鋼琴教師都應(yīng)該掌握現(xiàn)代心理學(xué)尤其是教育心理學(xué)知識(shí)，也更應(yīng)該以飽滿的藝術(shù)熱情鉆研鋼琴演奏技能，具有能夠深刻領(lǐng)會(huì)每一首鋼琴曲目的情感意境的能力，在具體教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)W(xué)生積極學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在情感共鳴中學(xué)習(xí)鋼琴演奏藝術(shù)。

教學(xué)實(shí)踐充分證明，只有充分發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，才能切實(shí)提高鋼琴學(xué)習(xí)的效果；情感調(diào)動(dòng)的效果直接影響學(xué)生潛在的音樂素質(zhì)和演奏能力的發(fā)揮。那么，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師的首要任務(wù)必須是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂中所蘊(yùn)含的情感的感知力。具體方法可通過利用鋼琴教學(xué)中各種欣賞的環(huán)節(jié)，如教師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式進(jìn)行。通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。