淺析小學數學應用題與生活的有效結合

蔣波

【摘要】生活是數學的源泉，數學離不開生活，很多教師已經認識到生活與數學的密切聯系. 應用題教學是小學數學中的重要內容，教師也應該把它與生活結合起來，以推動教學質量的提高.

【關鍵詞】 小學數學；生活；應用題

生活是數學的源泉，只要用心觀察，便會發現生活充滿數學，無論什么樣的數學問題都來源于生活. 可是通過研究小學數學中的應用題卻發現，大部分的數學題仍然在沿用幾十年前的內容，如“甲乙兩個水管向水池子灌水”“甲乙兩隊修公路”等，這些堪稱經典的應用題與學生的生活嚴重脫節，學生根本不懂得解答這類應用題對自己有什么幫助，甚至不明白試題究竟表達了怎樣的內容. 他們只是在教師的指導下機械地解答，提高自己的解題技能，一旦碰到來源于生活的試題就不知從何下手，更不要說靈活運用數學思維方式去解答生活中的各種問題了.

也正是因為如此，數學教師應該將生活與應用題教學結合起來，并嘗試著用來源于學生生活、與學生生活密切聯系的應用題來取代之前脫離生活實踐、沿用幾十年的應用題，特別要減少沒有任何實際意義的應用題，力爭提高學生的學習興趣，提高學生解答應用題的能力.

一、應用題教學與生活結合的提出

當前的素質教育要求在教學過程中要逐步改變脫離時代發展以及學生生活的現狀. 傳統的應用題一般脫離學生生活實際，具有很濃厚的人為設計色彩，盡管對提高學生的解題能力具有一定的作用，可是卻很難培養學生的應用意識和應用能力. 雖然實際生活問題不能完全將數學練習題取代，但是教師可以通過加工生活問題，使數學應用題教學同學生生活有效結合起來.

在數學教學過程中，應用題教學與學生的生活具有密切的聯系，如果教師在應用題教學中注意利用這一點，就能夠大大提高學生學習數學的興趣. 舉例來說，學生經常會遇見商場打折、測量物體面積等情況，教師就可以將這些素材巧妙地轉化為數學應用題. 學生不再停留在解答數學問題的層次，而是實實在在解決生活中的問題，這樣一 來，學生的思維得到激發，會取得意想不到的教學效果，這正是數學應用題與學生生活有效結合的結果. 教師在教學過程中會發現，學生生活與學習內容的聯系性越是緊密，學生接受新知識的速度越快，而教學中教師越是引導學生勇于創新、獨立探索，學生的參與熱情也越高，學習效果也越明顯. 因此，廣大數學教師應該將應用題教學與學生生活聯系起來，以便取得最佳教學效果.

二、應用題設置需要注意的問題

在數學應用題教學中，教師要充分利用學生的生活經驗，聯系生活講數學，將生活問題數學化、數學問題生活化的過程中要注意以下幾點：

1. 應用題設計要與生活實際相適應

數學教學要培養學生的數學思維能力，使學生掌握基本的數學知識，為學生將來更好地適應社會提供基本條件. 因此，教師應該在數學學習中引入社會生活的問題. 可是傳統的應用題設置人為編造的氣息非常濃，而且試題內容與學生生活非常遙遠，如很多練習題中還有“糊紙盒”的內容，很顯然，這樣的試題內容很難適應當前的教學要求. 所以，教師在教學中要密切聯系學生生活實際，在設置問題的時候加入一些具有時代特征的內容，使數學應用題更能夠反映現實. 如傳統的“糊紙盒”應用題中：甲乙兩個小組共同糊紙盒，甲組有34人，乙組有42人，兩組共糊紙盒228個，問平均每人糊多少個紙盒？這樣的數學應用題很難引起學生的興趣，但是如果教師將其進行適當的改編，效果就會大不一樣. 教師可以這樣改編：一班和二班學生在老師帶領下植樹，已知一班學生34人，二班學生42人，兩個班學生共植樹228棵，問每名學生平均植樹多少棵？這樣一來，學生的學習興趣就會大大提高.

2. 應用題設計形式要多樣化

傳統的應用題教學中，應用題教學只局限于現成的書面題目，但是在當前的背景條件下，這種數學應用題形式未免太單一化，不利于學生提高學習興趣，因此教師應該轉變觀念，使應用題形式更加多樣化. 如教師可以為學生布置專門的調查任務，幫助家長找出商場打折讓利的優惠活動，也可以為學生設置應用題的整體框架，要求學生收集生活中的數據將題目補充完整. 總之，這些多樣化的題目設計要求學生認真觀察生活、思考生活，只有將生活與學習有效結合在一起才能更好地學習數學. 當學習“折扣類”應用題時，教師要求學生深入市場搜集各種折扣信息，并在課堂上帶領大家分析這些信息，找出哪家商場的折扣力度最大，又有哪家商場打著“打折”的幌子，其實際價格并沒有下調多少. 小學生的好奇心重，求知欲強，相信這樣的應用題教學一定能夠激發學生的參與熱情. 再比如學習了長方形面積計算之后，教師可以為學生布置計算教室面積、書桌面積的任務，學生需要自己動手測量物體的長度和寬度，之后才能利用所學知識進行計算. 通過這種方法，學生能夠更深刻地感受數學知識在生活中的應用. 教師還可以利用假日帶領學生外出游玩的機會，為學生設置相關數學問題，如“買票的問題”“租船的問題”等，學生在游玩的同時也思考了數學問題，可謂是一舉兩得.

總而言之，生活與數學之間存在密切的聯系，生活中處處是數學，數學同樣離不開生活. 教師要教會學生觀察生活，發現生活中的數學問題，并用數學知識來解答生活問題，這樣才能逐漸培養起學生的數學應用意識，也才能使學生更好地感受數學的實用性.