巧妙分組和諧學習

朱萍

小組合作學習，作為一種教學方式在數學課堂教學中逐漸被廣泛運用，但現在課堂中小組合作學習大多數是形式大于實效，課堂氣氛表面上是沸沸揚揚，而這些小組活動并沒有對問題進行實質性研究，只是形式上的簡單應答，活動的效益很低，小組合作學習失去了真正的意義，學生的創新精神、實踐能力、提出問題、解決問題的能力都沒有得到真正的提高。有鑒于此，教師應尋找一種有效的小組合作策略和有效措施，為學生提供更好的小組合作學習氛圍。因此，很有必要對數學課堂中小組合作學習策略、小組合作學習中各種能力的培養及小組合作學習中教學評價等方面展開研究。首先，要合理地分組、可操作性地分組，在合作學習時，應將班里的學生根據合作的需要，適當地分成若干小組，小組內共同完成教學任務。

平時教學中，我經常試著組織學生進行小組合作學習，我發現合理地分組，可操作性地分組能有效地進行合作學習。現在，我談一下我在分組時的一點經驗。

一、分組時學生人數要適時確定

在數學常規教學中，一般人數確定在3～6人內，4人或5人最合適，比如，老師設計的“議一議”問題情境，學生需要探究、討論時，4人或5人就合適；在做擲硬幣試驗時，分工為投擲者，記錄者，整理者，3人就行；在實地組織學生測量物體高度時，分工為拉皮尺者2人，穩定測傾器者1人，觀測測傾器者1人，記錄者1人，組織者1人，以6人為一組更好。有些時候，2人為一組或多人為一組更好，比如，在做投針試驗時，1人投針，1人記錄，2人為一組就行，然后再將幾個小組合并為一個小組合作；老師帶領學生外出測量拱橋進行二次函數的應用時，多人為一組更省人力、財力、時間。

二、分組時學生條件要周全考慮

分組時，我們不能只采取就近原則，同桌或前后兩桌為一組，也不能放開學生，讓學生自由、自主尋找伙伴分組，應該盡量體現學生的自主性，但老師要調控，考慮學生多方面條件。

1.考慮學生的興趣。每一個學生對每一門課程有不同的興趣，并不是成績優異的學生對每一門課程都有很高的興趣，因此，在分組時，老師要針對自己的課程摸清學生，適當調控組內的興趣，可有意識地對每一個小組安排興趣濃厚的、興趣偏低的，以便于在合作學習中帶動。

2.考慮學生的性別。進入初中年齡階段，學生性別差異逐漸明顯，男女生的交往日趨減少，言談舉止也有拘束，在分組時，不能讓學生自己選定，全是男生一組或全是女生一組，老師要調控，適當安排男女合作小組，以便于加深學生的溝通，交往。

3.考慮學生的基礎。正常情況下，學生的學習基礎差異比較大，在合作學習中，往往基礎好的學生喜歡合作，他們完成學習任務快，能彰顯自己，基礎偏低的學生也喜歡合作，他們平時有共同的貪玩語言，可能有偷懶的動機，這樣分組，往往達不到預期的目標；在分組時，老師要調控組內的基礎差異，盡量在每一個組都要有基礎較好的，較差的，使每一個組能達到整體實力的平衡，在合作學習中，能起到幫扶的作用，組與組也能展開競爭。

4.考慮學生的性格。在平時的教學中，尤其在課堂學習中，學生的個性差異是很大的，有外向、內向之分；有愛表現、不愛表現之分。在分組時，老師應將不同性格的學生適當分組，照顧每個組分到不同性格的學生，以便于共同發展。

5.考慮學生的出生背景。在不同的環境中，造就不同的人，進入初中階段，來自各地的學生，他們的背景有很大的差別，在學習、交往中，可能體現出不同的層次，比如，有的學生家境一直很好，從小嬌生慣養，很難入學生群，說話愛占便宜，而有的學生從小家境貧寒，自卑的心理強，一般不敢發表自己的看法，不能彰顯自己的個性，導致恃強凌弱、結幫拉派的現象常有發生。分組時，老師要有意識地將這些學生分到每一個組內，以便于培養他們的合作精神。

三、恰當選擇合作內容

合作學習是建立在學生個體需要的基礎上的，只有當學生遇到困難時，需要他人幫助時進行合作學習才有價值。結合教材確定合作學習內容時既要注意具有一定的基礎性，又要具有不同的層次性，提出的問題要能夠引起全體學生的主動思考，使絕大部分學生都有思考的空間和余地。在研究的過程中，要積極引導他們相互之間不斷地展開研究和探討，在可能的前提下要使不同的學生都有表達自己對問題的理解和見解的機會。通過實踐我認為合作學習的內容一般可放在以下幾個方面展開。

第一，操作實踐題時，數學教材中有很多規律需要學生通過操作才發現。如有趣的拼搭，目的是讓學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學情感，因此在課堂教學中要落實讓學生在小組活動中相互合作。這樣知識僅憑個人的才智是不夠的，必須挖掘集體智慧，才能集思廣益，達成目標。

第二，解答開放性問題時，開放性問題的解答策略不唯一，答案多樣化，很少學生能以一個人的思維進行多角度的思考。群策群力才能使問題迎刃而解，才能把各種解題策略和講座結果展示出來。

第三，挖掘新知時，新教材中蘊含著豐富的數學思想，不同層次的知識點，通過交流可以使學生迸發出意想不到的創新的火花。

我們采取小組合作學習時，分組是很重要的，小組合作學習的效果、效率好壞，恰當地分組、合理的分組是關鍵，我們方方面面考慮，構建一個平等、和諧的小組，合作學習中，尋找快樂、提高實效。