新課程下高中信息技術教學設計分析

保秀芳

摘 要：近年來，伴隨著國民經濟的發展和人們生活水平的提高，對教學質量提出了更高的要求。再加上先進技術的推廣，更是使傳統教學模式受到沖擊。為了能更好地確保信息技術的廣泛使用，教師需在現有信息技術教學模式的基礎上，構建新的教學模式，從而促進高中信息技術教學水平的提高。

關鍵詞：新課程；高中信息技術；教學設計

現如今，人們已逐漸進入信息化時代，在這一時代的影響下，信息技術走向校園，旨在培養學生信息素質，使其掌握相關能力。下面，本文將從信息技術簡述及信息技術教學設計方面進行簡要闡述。

一、高中信息技術簡述

1.信息技術理念

九年義務教育中，高中信息技術最為首要的理念是提高學生的信息素養。培養學生合作能力，讓學生充分感受信息文化知識，在獲取、處理、加工信息的基礎上獲取相關信息技術，提高學生對知識的理解能力，順應時代發展潮流。并且高中信息技術教學理念還包括打造學習平臺，營造良好學習環境。在為高中生提供軟件和健康知識的同時，為他們構建較為和諧的信息文化。

2.信息技術特點

信息技術和物理、化學等學科有一定的相同性，也有著自己的特性，是一門獨立且具備知識和技能等知識的學科。信息技術特點為：（1）現代性。信息技術更新換代速度快，自身具有觀點、技術等不斷推出；（2）工具性。信息技術是推動社會發展的首要條件，只有充分掌握這些知識，才能更好地促進社會的健康發展；（3）應用性。就目前而言，社會各個領域都涉及到該知識，比如：數據處理、電子商務等。

二、高中信息技術教學設計

1.教學順序設計

所謂的教學順序是指教學內容各個組成部分之間的順序。不同類型的學習目標有著不同程度的設計方法，對此，將根據不同類型進行教學順序設計。

（1）言語教學順序

按照相應分類方法，言語教學順序可分為機械言語和有意義言語學習。機械言語學習指借助符號來表現新知識，這一知識和學生原本接觸知識無任何聯系，需學生實記?？傊?，無論是怎樣的教學，都需要按照相應的邏輯關系合理安排教學順序，并利用這一順序對信息技術教學進行設計。

（2）智慧教學順序

學習實際上是由具象轉變為抽象的過程，具體步驟為：教師教學過程中先創造相應的問題情境，提出問題，讓學生在對知識進行了解的同時，對這些問題進行解決思路的思考。其次，作出假設，針對教師提出問題，并在教學內容的基礎上，設定問題解決方案，然后再想方法去驗證該問題，通過和同學的討論，得出最終結論。通過這樣的教學方法，不但能提高學生的自主探究能力，還能培養學生的合作意識。

（3）動作教學順序

動作教學順序可分為認知階段、聯系階段、自動化階段等。它可通過動作練習來掌握知識，比如：對鍵盤進行指法上的練習，需要將各個手指應包括區域充分掌握，并進行不斷練習，才能掌握指法要領，進而提高學生的錄入速度。

2.媒體選擇

現如今，多媒體教學已成為教學過程中的主要手段，對該教學模式的合理選擇，是提高教學效率的基礎。伴隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學種類越來越多樣化，那么，該如何在豐富多彩的多媒體教學種類中選擇科學、有效的教學方法，從而達到教學需求，成為信息技術教學中的首要內容。這就需要根據自身教學情況進行多媒體教學種類的選擇。再加上不同種類的多媒體教學有不同的功能，比如：有的媒體只適合傳遞聲音，有的媒體只能讓學生融入其中。因此，多媒體的使用應充分展現自身作用，達到物有所值的效果。另外，媒體教學還能將信息技術教學中的難點、重點解決，幫助學生記憶，激發學生的學習興趣。

3.信息技術教學設計

信息技術教學過程中對教學方法進行設計的主要目的是提高教學質量、提高教學效率。在對學生信息技術素養進行培養的過程中，還應適當地開展各種形式的教學活動，比如：口頭講述。傳統的教學模式中，教師只是單純地進行口頭講述，學生在這種教學模式下，很難理解知識。伴隨著多媒體的廣泛應用，主要借助口頭講述，媒體演繹等方式進行知識的講解。信息技術注重實踐操作和理論知識，尤其是實踐操作，因此，現代教學方式能將學生的聽力、視覺結合在一起，從而更好地促使學生學習信息技術相關知識；現場操作。信息技術教學中，學生會在教師的帶領下，進行簡單的操作，比如：上機操作，相關材料的輸入等，通過這一操作，可讓學生充分了解學習信息技術的重要性，為以后的學習奠定良好基礎。

教育屬于創造性活動，因為，教育過程中學生性格迥異，很難按照同一教學方法進行教學。再加上教學環境、教學設備等存在的不同差異，更是為信息技術教學帶來難度。因此，這就需要教師在充分理解新課程教學理念的基礎上，創造出滿足實際教學現狀的教學模式，只有這樣才能更好地培養學生信息素養，進而提高教學質量。

參考文獻：

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[2]姚蘇珤.新課程背景下高中信息技術教學設計淺探[J].中國科教創新導刊，2012，12（6）：121.

編輯 楊兆東