淺析高中信息技術自主學習方式的運用

沈明

摘 要：如今信息技術發展迅速，在高中信息技術課程中培養學生的自主學習能力已經成為該課程的教學目標。重點討論在高中信息技術教學中如何培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中信息技術；自主學習；學習興趣

高中信息技術教學與小學初中教學目標存在根本的區別，主要是培養學生的學習能力和學習習慣，注重學生信息技術的素養。雖然說信息技術并不是高考的必考科目，但是對學生的實際幫助遠比高考內容要實用。所以對高中生信息技術教學，教師有相當大的發揮空間，也可以充分培養學生的自主學習能力。在高中信息技術課程中培養學生的自主學習能力主要可以從以下幾個方面著手：

一、引發學生學習信息技術的興趣

在高中教學中，信息技術是一門略顯不倫不類的課程，一方面高考中并沒有信息技術的相關考試；另一方面社會信息技術快捷發展，學生掌握一定的信息技術又是一項社會生存必備的能力。但是顯然很多學校和學生對社會中表現出在意的并不多，因為對于他們來說，高考更是一項值得重視的問題。在信息技術課中，教師讓學生在有限的課堂時間內掌握一定的信息技術，必須要從學生的興趣方面著手，讓高中生在繁重的課業中，有一定的時間去釋放自己。

教師在講解課堂內容的時候，最不宜的教學方式就是采取照本宣科，應選取一定的方式引導學生，讓他們產生好奇和興趣，例如教師在講授計算機病毒的時候，可以簡單介紹課本中過于抽象的內容，以具體的例子對學生進行解釋，何時出現過危害性較大的病毒，這些病毒可能會帶來什么樣的后果，計算機受各種病毒影響后，具體表現如何等等，這些問題能將課本中非常抽象的內容具體化，高中生在學習的時候也不會覺得學習內容很枯燥。教師在教授的過程中也可以為學生留一些懸念，讓學生自己去挖掘，自己去發現，對于各種病毒，以什么樣的方式去解決才是最好的。

二、為學生創造一定環境激發自主學習興趣

學生想要學習，最簡單的初衷就是對這門學問感興趣。信息技術教師在授課中，可以創建一定的環境，對各種情況進行比擬，讓學生在各種情境中思考問題，不僅能夠開發高中生的求知欲，課程教學能夠事半功倍，學生消化的知識也會比照本宣科吸收得要好很多。

信息技術是一門邏輯性和實踐性都很強的課程，教師在授課中一定要充分結合信息技術課程的各種特點，讓學生展開實踐活動，加強學生對計算機的應用能力和理解能力。計算機本身的特點為教師開展教學提供了一定的平臺，學生可以親自動手實踐，將被動學習的知識化為主動接收，對培養學生自主學習信息技術提供了有效的手段。

除此之外，教師或者是學校，可以根據高中生學習的特點，開設一個學習主題網站，讓學生在網站中能夠自主接受學習信息，對培養學生的自主學習能力也有一定的幫助，在學生學習課本知識的前提下，有機會接觸更多技能和方法，也有利于開拓學生的思維。

三、以任務驅動，指導學生自主學習

在教師的教學課程中，教師可以讓學生在以前所學知識的基礎上進行一定的自主探究，同時給定學生相應的探究目標，對學生的自主學習進行一定的引導。教師在給學生設置問題和布置任務的時候，要注意幾個問題：第一，對問題的設置要注意與課程的相關性，針對課堂教學設置的具體問題，具有強烈的針對性，讓學生在自主學習的過程中不會感到茫然，具有強烈的目的性，自主學習的收獲才會顯得更加明顯。第二，對任務和問題的設置注意層次分明。教師在要求學生進行自主學習的時候，不能在最開始就讓學生去研究最難的問題，這會直接影響到課堂教學質量的好壞。教師布置任務要從相對淺顯的問題開始設置，讓學生在自主探究的過程中不會感到吃力，對信息技術的學習也能做到層層深入。同時對各種學習基礎的學生也能夠滿足。第三，注意自主學習中合作能力的培養。教師在設置問題的時候，不僅需要設置單獨的學習內容，還需要設置一定合作學習的目標，讓學生在自主學習的同時，具有相應的合作意識和能力。

四、課堂學習以學生學習為主，教師引導為輔

對于高中信息技術教學，在自主學習過程中，教師的行為會為自主學習成果造成一定的影響。如果教師在設置完自主學習內容和目標后就讓學生完全自主學習，這對很多學生起不到很大的作用，特別是信息技術基礎知識和技能較為欠缺的學生。所以教師在學生進行自主學習的時候一定要融入學生中，對學生在學習中遇到的各種問題進行一定的講解和解釋，對于部分較難的問題進行有效的引導，提高高中生學習信息技術的課堂效率。

高中生信息技術自主學習方式的運用對學生和教師都提出了一定的要求，教師要注意積極改進教學方式，使教學模式更加與學生學習習慣匹配，不僅能夠有效提高高中信息技術課堂效率，對高中生掌握一定的技能也有好處。培養學生自主學習方式，教師在運用中也要注意靈活性，為學生掌握技能提供一定的幫助。

參考文獻：

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[2]管俊闖.高中信息技術教學中學生自主學習能力的培養初探[J].華人時刊：下旬刊，2013（7）.

編輯 楊兆東