高中語文寫作教學方式的創新研究

賀兆山

摘要：高中語文寫作教學是語文教學的一個重要方面，也是一個難點。由于學生平時積累的知識點較少，缺乏一些敏銳的觀察力，以及素質教育固定模式的寫作教學方式，導致高中語文寫作教學存在著諸多問題。筆者根據自己多年的語文教學經驗，就高中語文寫作教學方式的創新提出了幾點見解，希望能夠為以后的高中語文寫作教學帶來一定的參考。

關鍵詞：高中語文；寫作；教學方式；創新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0089-01

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。在作文教學中培養學生的創新能力是非常重要的。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。學生作文如養成了創新習慣、強化了創新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養學生的創新素質、提高創新能力，為學生日后成長為開拓創新型人才奠定基礎。那么究竟怎樣才能讓學生在作文上實現創新呢？具體地說，高中語文教師在進行寫作教學的過程中可以從以下幾個方面入手來進行創新性教學。

1.加強對課本資源的閱讀和運用

作文高中語文教師,要積極引導學生就自己喜歡的作家或文學形象深入挖掘,認真揣摩,使之成為自己寫作的素材,進行文字描述,便于作文時使用。課文不僅僅是寫作方法的例子,更是教師指導學生如何進行閱讀、審美的例子。課文還往往是教師引發學生課外自主閱讀,感悟生活的"引子"。通過對課文的閱讀,學生會驚喜地發現作品的精彩、豐富、博大。例如學生在閱讀中可以體會到"安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏"的李白;"世人皆醉我獨醒,舉世渾濁我獨清"的屈原大夫;身上透析出資產階級腐朽、人性的扭曲的葛朗臺、夏洛克;《鄒忌諷齊王納諫》中始終虛懷若谷的齊王。這些鮮明的人物形象為學生的寫作提供了豐富的素材。另外,教師要充分利用課外閱讀,開拓視野學生閱讀,給學生介紹一些例如《讀者》、《意林》、《讀者文摘》的優秀讀物,以定期檢查學生讀書筆記為手段,促進學生寫讀書札記寫讀書后的感想,也可點評、賞析書中的某些片斷,可摘錄書中精彩句子,可向同學推薦精彩段落,也可鼓勵學生開展多種活動,如書評會、讀書報告會、作品討論會等,分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,共同提高寫作能力。同時借助寫讀后感、評論、縮寫、擴寫、改寫等多種形式,一方面加深學生的閱讀體驗,提高他們閱讀、欣賞、評價的能力,另一方面提高他們的作文水平,從而使閱讀教學過程與作文教學過程兩者互相聯系、互相作用、互相促進,構成了語文教學的主體運動。

2.以自能作文為目標,優化課堂教學結構

高中作文教學就是為了學生自己能寫作文。因此,優化作文課堂教學結構,必須以學生自己能寫作文為目標。這就要求語文教師盡可能地使作文教學過程與作文過程接近,使訓練過程與實用過程一致。作文教學的流程,可以概括為這樣七步:開源導流,理論指導,范文引路,寫作實踐,反復修改,專題講評,自我總結。

3.利用閱讀來實現對寫法分析和運用指導的加強

最后要充分認識到寫作教育跟閱讀教育之間的聯系,充分利用閱讀教育來實現學生寫作水平的提高。在閱讀教學中,要把課文中的寫作方法提取出來,結合學生作文的實際情況加以分析,在講明寫作理論、方法等基礎上,要具體分析寫作方法和寫作技巧的運用。例如,描寫人物,把不同課文中的人物環境、神態、語言、動作、心理變化記錄下來,并加以比較,不同人物應用不同的寫作技巧,把人物描寫得活靈活現,栩栩如生,防止人物刻板,沒有特點。再如,敘述事物,在把握事件的發生、發展、高潮、結局的基本過程的基礎上,如何運用倒敘的技巧使作文生動,如何運用插敘的技巧,把事物的重點敘述得具體豐滿等等。

4.提升學生作文思路的完整性

作文必須有一個中心主題，寫作過程中必須圍繞這個主題展開。由于現實高中教學受應試教育的影響，許多語文教師追求學生寫作的字數。在學生在寫作中一味要求字數和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對主題是否有呼應。因此，在平時的訓練中要做到規范，力求準確不跑題，開好頭結好尾，立意新穎，語言表達簡明、連貫、得體，不寫錯別字。對作文的各種類型、文體等做專項訓練，點式突破，不在于多而貴在于精，培養自己的寫作強項。這樣堅持下去，寫作能力在實踐中就會不斷提高。

5.提升學生作文語言的完美性

寫作是將學生的思想情感用書面語言表現出來，因此，寫作也是一種語言。高中語文寫作教學應當注重學生語言能力的培養，這種培養并不是一味要求學生在文學寫作中應用華麗的辭藻或引用名言名句，而是要求學生在文字語句的清晰性、流利性、準確性和美觀性等方面表現出來。高中語文寫作教師應當多鼓勵學生閱讀一些優秀范文，對這些范文的優秀之處進行講解，也可以對學生創作的優秀范文進行點評，鼓勵學生創新，激發學生對寫作的興趣和對文學的向往。

6.寫作力求有個性，有創意的表達

從歷年高考的高分作文來看，文章的成功源于作者的扎實的基本功和文章中體現出來的獨特個性色彩。一篇個性鮮明的文章就猶如夏日一股涼風，勢必贏得閱卷老師的青睞。 所謂"個性"，《現代漢語詞典》的說法是：在一定的社會條件下和教育影響下形成的一個人比較固定的特性。《語文課程標準》指出："力求有個性，有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在寫作中教師鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作熱情，引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文矯情。"不難看出，語文課程標準主張在學生廣闊而真實的世界里表現自我，塑造和發展個性。

總之，高中作文教學沒有固定的模式，運用之妙，存乎于心。在作文教學過程中，教師要注意吸收以往的作文教學的精華，并適時創新教學思路和方法，真正使高中作文教學的質量提高上去。