論新課改下教師的成長

王雅潔

摘要：高中政治新教材的施行，對政治教師提出了挑戰。教師要想適應素質教育的要求，落實新課改精神，必須注重自身的發展，及時更新教育理念，轉變教師角色；提高教師素質，提升人格魅力；加強業務學習，提高教學能力。只有這樣，才能培養創新型人才，推動教育事業的發展。

關鍵詞：新課改；教師；發展

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0015-01

1. 前言

新課改的應用，對教師素質和教學能力提出了更高的要求，這對于用慣了舊教材，剛剛經歷過的高考的我來說，日后使用新教材，肯定會感到無所適從，難以操作。面對前所未有的壓力和挑戰，我是抱殘守缺，固步自封，抱著"你有千條計，我有老主意"呢？還是主動出擊，求新求變，加快自身發展，提高教學能力呢？答案不言而喻，如果仍用舊理念、舊方法教新教材，結果注定是失敗。只有盡快轉變角色，更新觀念，著眼于素質教育，注重學生全面發展，才能跟上時代的步伐，培養出高素質的人才。那么，如何才能提高自己，發展自己呢？

2.更新教育理念，轉變教師角色

新《課程標準》要求以學生發展為本，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流。這就要求教師徹底轉變教學觀念，樹立全新的"學生觀"、"教學觀"、"教育觀"、"質量觀"，以人的發展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養全面發展的綜合素質強的創新型人才，以適應知識經濟時代對人才的需要。

傳統教學中，教師是課堂的中心，是教學的主宰者，是知識的傳授者，是道德的教化者。教師全憑一枝筆寫春秋，一張嘴競風流。一堂課教師龍飛鳳舞，滔滔不絕，學生被動接受，缺乏主見，更談不創新。現代素質教育要求教師重新定位自己的角色，樹立"學生第一"的新思想，明確學生才是學習的主人，教學的主體，教師只是學生引路人，學習的合作者。教師要從重"教"向重"學"轉變；由重傳授向重發展轉變；由重結果向重過程轉變，由"一言堂"向師生互動轉變；由教學模式化向教學個性化轉變。只有這樣才能建立融合和諧的師生關系，把民主、公正和尊重學生的原則落到實處。日后將要走向教室崗位的我，應該遵循新《課程標準》提出的要求，把學生變成真正課堂的主導者，與學生多多互動交流，提高學生們在課堂上學習的質量。

3.提高教師素質，提升人格魅力

所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。教師素質是實施素質教育的關鍵。很難設想一個衣衫不整、臟話連篇、照本宣科、冷漠呆板的教師會培養出高素質的學生來。所以，教師要想全面提高學生的基本素質，著眼于受教育者未來的發展，當務之急是要提高自己的素質，提升自己的人格魅力，對學生施以潛移默化的影響。我認為根據新課改的精神，作為高中政治教師，至少要具備較高的思想政治素質，愛崗敬業的職業道德素質，扎實精深的專業素質，健康穩定的心理素質以及端莊大方的外在素質。

政治學科的特點決定政治教師首先要有堅定而執著的政治信念，前蘇聯教育家蘇霍姆林期基認為："教師的信念——這是學校里最寶貴的東西。"只有教師堅守信念，不隨波逐流，學生才不會迷失，動搖。一個政治教師自己要有高度的政治覺悟，堅定的政治信念，才能讓學生信服，讓學生接受。

其次，政治教師要有愛崗敬業，高尚圣潔的道德品格。古人云："其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。"教師只有熱愛自己的職業，才能全身心地付出，才能去愛每一個學生，傾聽他們的聲音，感受他們的喜怒哀樂，才能創設師生互動，共同發展的教學關系，構建民主，平等的師生關系。

再次，政治教師要具備現代教育理念，扎實而精深的專業素質。教師要站在時代的前沿，接受新信息，新理念，并用于教學實踐，不斷探索靈活適用的教學方法，運用現代教育技術，獲取資源，整合信息，擴大學生視野，激發學生思維，提高學生素質。

總之，一個教師如果有先進的理念，創新的精神，淵博的知識，獨到的見解，靈活的教法，幽默的談吐，不俗的氣質，足以為人師表，成為學生眼中最有人格魅力的教師！以我現在的知識水平和道德修養來說，距離做到這三點還需要很大的努力。但是日后我會將這幾點作為我的的目標，加強努力，提升個人魅力。

4.加強業務學習，提高教學能力

要想全面提高自身素質，做一個有魅力的教師，不是輕而易舉的，它必然要求教師加強業務學習，及時"充電"，補充"營養"。俄羅斯教育家杜勃羅留波夫說過："師生間最不幸的關系是對教師學問的懷疑。"在信息時代，知識更新急劇加快，終身學習已成為21世紀的生存理念。教師一旦停止學習，馬上就要落伍，甚至被淘汰。我以前一向認為政治教師最難當，既要做"專"家，又要做"雜"家。在學生眼中，政治教師應該什么都知道，稍不留神，就要被問住。所以政治教師知識面要寬，業務上要精，而且還要有創新能力。由于我不懂多媒體，不會做課件，覺得自己就像信息時代的"文盲"，看到其他同學熟練運用電腦，羨慕之余，深感不學會多媒體的應用時不行的！我強迫自己去學、去用，慢慢的學會了用電腦，制課件，雖然現在的技術還不嫻熟，但是也已經取得了很好的效果我信心倍增。可見，不管是作為學生還是日后的教師只要勤于學習，敢于挑戰，就能提高教學水平，實現自身的超越！

知識經濟時代，需要高素質的人才，而高素質人才的培養，重在高素質的教師。教師只有加快自身的發展，提高自己的素質，才能適應素質教育的要求，培養富有創新精神的人才，促進教育事業的發展。

5.結語

綜上所述，在新課改下，教師自身的發展確實有很大的重要性。教師自身發展應建立在教師自主、自動地尋求發展的基礎上，教師不僅是"教人者"，也是"學習者"，更是"自我教育者"，每個教師必須自覺引導自己的專業發展。在新課程背景下，教師的自身發展不僅是一個目標，也是一個過程，必須是學校的驅動和有意識的自我發展相結合，必須強調教師的自主、自律和自覺，以新課程為契機，明確自己的專業發展責任，制定專業發展規劃，成為發展的主人。

參考文獻：

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王雅潔（1992.2-）女，內蒙古包頭，大學本科學歷，西南大學馬克思主義學院思想政治教育專業學生。