小學語文教學培養學生興趣探討

趙華鋒

摘要：目前，如何培養學生學習興趣是小學語文教師的主要任務，因此，在日常的教學過程中，要努力增加語文教學的趣味性，培養學生的學習興趣。本文就小學語文教學如何培養學生興趣進行淺析。

關鍵詞：小學語文;教學;興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0129-01

近些年來，小學語文課堂教學越來越重視學生們的學習興趣，而教師對如何培養學生們的學習興趣依然存在很大爭議，值得對此進行深入探究。

1.教師語言

說話是一門藝術，一門學問，若一調到底，平平無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，語音富于變化的話就容易激發調動學生的學習欲望。我們在教學時應從教材的內容、學生的實際出發，靈活地調整音量、音調、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉。而充滿情感的語言會帶動學生的情緒全情投入到情景中，真切地感受文中的情感。

2.師生關系

在無數老師的教學實踐中，不難發現這樣的現象：學生和老師之間相處得好，關系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科；反之對老師產生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養學生學習該學科興趣的關鍵。

教師應該扮演好如下角色：生活中的"知心人"，教學中的"合作者"，方向上的"導航員"。教師只有在日常生活中成為學生的知心人，才能贏得學生的信賴，有效地開展教學，教師在教學過程中只有把自己放在一個合作者的位置上，才能誠心地聽取學生獨到、新穎的見解，激發小學生的自信心，小學生畢竟幼小，自制力弱，莽撞、偏激、馬虎是他們的特點；他們充滿激情，靈氣、朝氣，但缺乏理智，這就需要老師引導其撥正航標，這樣才能為興趣的生成作好強有力的保證。

3.讓語文課堂時刻洋溢著歡樂

在21世紀，新課標要求小學語文課堂也要進行相應的調整，為了達到良好的教學效果，就要讓小學生們在課堂上體會到快樂。因此，這就要求教師講授時充滿激情，用快樂的基調營造課堂氣氛，帶動學生們的學習興趣，使得小學生們快樂地學習語文知識，把知識灑落在課堂上的每一個角落。此外，還要用美妙的聲音和輕快的語氣細心講述文章中的所有故事，使得語文知識在小學生們的內心匯集，然后適時地對他們加以引導，積極培養他們學習語文知識的興趣。

4.鼓勵學生上臺表演

語文教材中有不少文章具有表演的情節，采用表演的形式進行教學，不僅使課文內容由抽象轉為直觀，增強了感染力，還能激發學生的學習興趣。例如教學《晏子使楚》前，我讓學生在感悟課文內容的基礎上，分小組像演節目一樣進行表演，并給一天時間進行準備。第二天上課后，學生分組上臺表演，演員們對楚王、晏子、兵士、武士等不同身份的人物的語言表演得活靈活現，課堂氣氛十分活躍。通過表演，楚王的盛氣凌人，晏子的聰明機智給人留下了很深刻的印象，使學生對課文內容有了更深刻的理解。又如《跳水》一課，文中寫猴子和孩子動作的詞語用得十分準確，教師讓學生二人一組上臺模仿猴子和孩子進行表演，同學們把猴子"跳、摘、戴、爬、撕"和孩子"脫、爬、攀、伸、奪"等動作表演得惟妙惟肖，基本揭示了課文內容。然后在此基礎上讓學生自己理解概括，總結文章的主要內容，不僅培養了學生的表演能力，更調動了學生學習語文的積極性，從而大大提高了學生學習語文的興趣。

5.設計情景，調動學生們的學習興趣

俗話說得好，只有讓學生們充分體驗到一種參與課堂和掌握知識的感覺，才是調動學生們學習興趣的最佳方法。因此，在小學語文課堂教學過程中，要結合教學內容和學生們的興趣，設計一定的教學情境，然后把學生適時引導進入所創設的情境中去，使學生們親身領會，實現感情共鳴，激發學生們的學習興趣。例如，在講述《威尼斯的小艇》時，老師可以設計引導語：同學們，在陽光明媚的日子里，讓我們一起乘坐飛機去游覽威尼斯，看看威尼斯獨具特色的小艇。老師可以以導游的姿態介紹威尼斯的簡要情況：我們都聽說過世界上非常著名的旅游勝地--威尼斯，在威尼斯，大約有401座橋梁位于117條水道之上，把118個小島連接起來。所以，我們又把威尼斯叫做"橋城"和"水城"等，威尼斯城市沒有馬路，沒有汽車，沒有自行車，只有水道，因此，小艇是唯一的交通工具……

6.改善教學手段，提高學生們的學習興趣

老師們主要是通過教學手段來傳遞知識和信息，達到教學目的的。而教學內容越直觀學生就越容易接受，也更能誘發學生們的學習興趣。因此，在課堂教學過程中，老師們可以適量借助圖片、模型、實物、幻燈片、電腦等媒介來吸引學生們的注意力，提高學習興趣。例如，在講述《世界多美呀》時，可以借助電腦幻燈片再現小雞從蛋殼中破殼而出，然后慢慢站起來的情境，主要展示湛藍的天空，綠色的樹木和花草。通常情況下，可愛的小雞的畫面能夠深深吸引學生們的注意力，提高學習興趣，準確迅速理解課文，達到良好的教學效果。

課后練習是必需的，它是銜接新舊知識的紐帶，是學生鞏固所學知識的重要手段，也是檢查學生掌握知識程度的一個重要評價。作業的設置要能夠充分發揮學生的主動性和創造性，使學生動手動腦，操作性強，形式多樣，可寫、可讀、可玩，總之，要使學生既能把所學知識融入到作業中，在不知不覺中鞏固舊知識，培養了技能，又有相當的拓展性、趣味性，使學生拓展視野，為學新知識打下基礎，提高興趣。

7.語言激趣

幽默風趣的語言會使學生放松心情，以輕松愉快的心情參與到學習活動中，因此，教師要使用幽默風趣的語言來激發學生興趣，使學生心情舒暢，使語文課堂充滿活力。而且，語文本來就是學習、運用語言的課程，因此，在課堂中教師如果能恰當地運用趣味性的語言，不僅能調動學生積極性，活躍課堂氣氛，還可以促進學生積極主動地學習，提高課堂效率，使學生由喜歡教師進而到喜歡上語文課，以積極的心態主動地參與到語文學習中。

在低年級的語文教學中，學生對于教師的風趣幽默，會使學生感覺與教師拉近了距離，學生會積極響應，活躍氣氛，提高課堂效率。小學語文課堂教學應該是豐富多彩的，應該是以激發學生學習興趣為根本的，只有這樣才能真正達到教是為了不教的教學效果，才能真正的提升學生的語文素養，從而提高語文教學質量。