初中語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的表達(dá)能力

楊康敏

摘要：好的表達(dá)能力是人與人表達(dá)交流的必要工具,因此，怎樣進(jìn)行有調(diào)理的、自如的表達(dá)成為了現(xiàn)代教育中最重要的課題之一。而現(xiàn)今初中語文的教學(xué)重點就是要在初中語文教學(xué)中，達(dá)到不斷培養(yǎng)、提升學(xué)生們的表達(dá)能力，讓學(xué)生們能夠在各種不同語境中恰當(dāng)?shù)亍⒏玫剡M(jìn)行表達(dá)和交流的教育目的。本文將會就如何以初中語文教學(xué)提高學(xué)生的表達(dá)能力提出一些個人見解。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0133-01

《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》"總目標(biāo)"要求，通過語文教學(xué)要使學(xué)生"具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。"

1.初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

表達(dá)能力是與人溝通中必不可少的一項重要內(nèi)容，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人才的競爭越來越激烈，良好的表達(dá)能力不僅能夠幫助學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出，還能在人際交往中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。語文是一項具有悠久歷史的傳統(tǒng)學(xué)科，也是在日常生活中應(yīng)用最多的一門學(xué)科，需要在學(xué)習(xí)與生活中不斷地積累，而且初中階段就是進(jìn)行積累的重要階段。所以初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有在這一階段打好基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，學(xué)生們表達(dá)能力的提高有利于我國人才質(zhì)量的提高，進(jìn)而提高我國的綜合競爭力。新課改強調(diào)教育要面向全體同學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注到侮一位學(xué)生的個性能力，根據(jù)學(xué)生不同的情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，全面促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)揮，在課堂教學(xué)中，語文教師可以利用自己所學(xué)的專業(yè)知識以及技能，指導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)以及課外活動中進(jìn)行一系列的訓(xùn)練，從而使學(xué)生從本質(zhì)上對自身的表達(dá)能力有所提高。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中過于關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，而忽視了表達(dá)能力的培養(yǎng)，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而綜合素質(zhì)的提高需要良好的溝通與表達(dá)能力做基礎(chǔ)。初中語文是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)與對本國文化進(jìn)行吸收掌握的黃金時間段，因此在初中語言教學(xué)過程中，應(yīng)該特別強調(diào)對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與鍛煉。

2.當(dāng)前初中語文教學(xué)中對學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 對口語表達(dá)能力沒有給予足夠的重視。之所以會出現(xiàn)對口語表達(dá)能力不夠重視的現(xiàn)象，主要是因為很多學(xué)校、語文教師仍然受到傳統(tǒng)語文教學(xué)思維定式的影響，在語文教學(xué)過程中一切為應(yīng)試做準(zhǔn)備，側(cè)重于記憶與掌握，片面認(rèn)為只要學(xué)生作文寫得好，基礎(chǔ)知識扎實，語文教學(xué)就算取得了成功，這種態(tài)度和教學(xué)模式不但嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生在口語表達(dá)能力方面的提高，也不利于實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2.2 在口語表達(dá)能力的培養(yǎng)上沒有給予足夠的力度和時間。隨著學(xué)科內(nèi)容的不斷增加，現(xiàn)代初中學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)越來越繁重，每個學(xué)科分配到的時間都是極其有限的，語文學(xué)科同樣如此，再加之學(xué)生還要學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)寫作文，老師對口語表達(dá)能力不夠重視，導(dǎo)致口語表達(dá)能力所占據(jù)的時間比例是少之又少，這種狀況最終造成了對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)力度不夠。

3.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力應(yīng)該采取的舉措

3.1 教師要轉(zhuǎn)變觀念，對口語表達(dá)能力給予足夠的重視。要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師是關(guān)鍵，如果教師自身在思想上都不重視對口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，就更別提會采取有效措施來幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面能力了，因此廣大語文教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到口語表達(dá)能力的重要性，同時初中語文教師在教學(xué)過程中要充分提高自身教育價值觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和知識，努力提高自身認(rèn)識，積極培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、樂于表達(dá)的勇氣和能力。

3.2 注重對學(xué)生表達(dá)思維能力的訓(xùn)練。良好的口語表達(dá)能力除了要有豐富的文化底蘊做鋪墊之外，還要具備較強的邏輯思維能力，這是表達(dá)能力必不可少的，因此教師要高度重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，具體可采取如下措施：一是教師可通過寫作、即興演講等方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生理清做事的先后、次序，做到脈絡(luò)清晰、層次分明、重點突出；二是教師可給定學(xué)生一定的詞語，讓學(xué)生根據(jù)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，這種說話訓(xùn)練會鍛煉學(xué)生多方面的能力，不但增強了學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，還鍛煉了學(xué)生快速選詞造句的能力，提高了他們思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。

3.3 教師可采用討論教學(xué)的方式。教師在課堂上采用討論教學(xué)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生展開探討，不但鍛煉了他們的口才，還加深了學(xué)生對知識的理解，教師可在課堂講授的過程中，向?qū)W生設(shè)定一定的疑問，要求學(xué)生進(jìn)行獨立思考，而后師生共同對這一個問題展開有針對性的討論，教師要鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的見解。一般來講，多數(shù)學(xué)生都具有強烈的自我表現(xiàn)欲，再加上教師的耐心引導(dǎo)，相信班級內(nèi)很快會形成熱烈的討論氛圍，從而有效鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.4 要消除學(xué)生的膽怯心理。我發(fā)現(xiàn)：在讓學(xué)生站起來面對同學(xué)們說話的時候，大多數(shù)學(xué)生有怕出錯，怕鬧笑話的怯場心理。要讓學(xué)生成功表達(dá)就要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯懦，抺去內(nèi)心的陰影，樹立一種積極樂觀交流的心態(tài)，讓他們樂于、勇于、敢于表達(dá)自己的心聲。所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先應(yīng)消除他們的心理壓力，去除害怕心理，激發(fā)說的欲望，變"要我說"為"我要說"。一般采取以下措施：首先與學(xué)生談心，深入他們的內(nèi)心世界，認(rèn)真分析其害怕的原因，鼓勵他"一定能行"，同時勇敢面對心理障礙，戰(zhàn)勝自己。其次是教給學(xué)生一些解除心理壓力的方法。如：演講前深呼吸；在空曠的田野或深谷中大聲朗誦；在演講前在心中默默念"我能行""我一定會勝利"等語言。接著告訴他們演講前清楚自己"先講什么""后講什么"，做到心中有數(shù)。

總之，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先要解決學(xué)生的思想問題，幫助他們克服懼怕心理;其次要強化口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供充分的訓(xùn)練時間，另外，還要教給學(xué)生口語表達(dá)的方法和要領(lǐng)，使他們在學(xué)習(xí)口語表達(dá)的道路上少走彎路，提高口語表達(dá)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李巖. 在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力 [J]. 華章，2011(24).

[2] 王世洋. 淺探如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生朗讀能力 [J].教師，2011(18).