有效運用課文插圖,深化語文教學

蔡月南

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0136-01

插圖在語文教材中具有形象、直觀性，趣味性，啟迪性等特點。在工作實踐中，我充分利用插圖這一生動的教材，培養學生理解、觀察、想象和語言表達等方面的能力。在小學語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學生的年齡特點，也有利于提高小學生學習語文的興趣，更好地理解課文內容，培養觀察、想象和語言表達等能力。因此，在教學時要充分發揮課文插圖的作用，注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養。

1.結合插圖理解課文

1.1 結合插圖，初步感知。學生對文字往往不感興趣，而對具體可感的彩圖卻興致勃勃。教師可根據學生的這種心理特點，利用課文插圖來引導學生學習新知。如我在教學《親人》時，先指導學生看圖：從小姑娘的裝飾可以看出她在這里干什么？老奶奶為什么要捧著小姑娘的頭？從年齡上看她們可能是什么關系？課文題目叫《親人》，她們真是"親人"嗎？由于學生都有好奇心強的心理，可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文內容上來，也為掌握新知打下良好的基礎.

1.2 結合插圖，突出重點、突破難點。現行教材中的插圖，大都貼近生活，富有情趣，與教材緊密結合。教學中要重視發揮這些插圖的作用，深入理解課文內容。如在聲、韻母教學中，我啟發學生將聲、韻母的音形與插圖的內容聯系在一起，取得較好的教學效果。例如單韻母"a"，是韻母教學的重點，而"o"和"e"的發音是難點。根據各自的插圖，我采取啟發聯想的方式，突出重點，突破難點。在教"a"時，可讓學生根據自己的生活經驗，模仿圖上檢查嗓子的小女孩發"啊"音，并啟發學生觀察女孩梳著小辮子的頭，引導他們將女孩的頭部形象與"a"的形體進行比較。公雞是孩子們熟知的，它的啼鳴也是孩子們樂于模仿的，教"o" 的讀音，可讓學生模仿大公雞"喔喔"地啼叫。教學"e"時，可借鵝的名稱幫助記音，并以鵝在水中的倒影促進字形的記憶。如此圖文結合的教學，可以化難為易，使枯燥無味的字母音和形變得具體形象，教師教起來生動有趣，學生學得輕松愉快。

2.利用插圖進行閱讀教學

《語文新課程課標》指出"閱讀教學重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。"其中理解能力是核心。有的學生在閱讀文本時對文本的理解比較困難，這時教師可考慮用插圖引導學生理解文章內容。文章是作者情感的流露，無論是自然景物的描繪，還是對人物的刻畫，無不包含著作者濃烈的思想感情。同樣作為與課文相關的插圖，它也包含著畫面作者的審美情趣、生活體驗以及對課文思想內容的高渡濃縮，精辟的理解或延伸，也有的是對課文某一片斷精心的描繪，也有的是對課文重難點的直觀展示。這些無不滲透著畫面作者的審美情趣和對文章旨意的理解。

在教學《童趣》一文時，我就把課文右邊的插圖與課文的文字有機地結合起來。課文中寫道"又留蚊于帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。"在該段中作者用生動的語言描繪了"鶴唳云端"的圖景，畫家將這段抽象的語言文學用自己的畫筆，將文中意象采用放大，夸張的手法，與文字所描繪的內容進行了對接。我指導學生仔細看圖，讓學生用文中的文字佐證圖畫。很快，學生就可以輕松地領會該段中重點詞句的含義。

3.觀察插圖培養想象力和豐富的情感

一幅圖上的事物，只有展開聯想才能真正體現作者作畫的意圖和情感。教師在指導學生觀察圖畫的同時，應要求學生透過圖畫內容想象隱含圖畫背后的事物。同時，使畫面人物活動起來，讓學生的頭腦中有電影場面感。如《董存瑞舍身炸暗堡》中的插圖，我讓學生觀察后對照原文說說董存瑞當時是怎么想的、怎么說的、怎么做的、怎樣的神態，再說說圖前圖后情況，把課文和插圖對照起來，思維和語言統一起來，啟迪了學生的形象思維，更深刻地領會到英雄的精神世界。因此，讓學生在細致觀察和欣賞的基礎上，再認真反復地體會作者作畫的意圖，有助于培養學生的想象能力。

4.巧用插圖拓展思維

江澤民同志曾指出："創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。"創新是如此的重要，課本的插圖正好可以派上用場。課堂，一幅小小的插圖成為了我們開拓學生思維、激發和培養孩子創造能力的載體。如人教版三年級下冊第30課《西門豹》一課，寫了西門豹到鄴的地方巧妙破除迷信、為民除害并發動老百姓興修水利的故事。學完課文后，教師仍然可以借助課文中的插圖，引導學生想象："河伯要娶媳婦這一天，西門豹來漳河懲處巫婆和官紳時，如果官紳向西門豹行賄，會發生什么故事？""如果西門豹遲來一步，故事又會是怎樣？"學生的思維頓時被打開了，一個個精彩、離奇的故事也便誕生了。再如人教版一年級下冊第19課《烏鴉喝水》一課，寫了一只烏鴉口渴了，發現一個瓶子，可瓶口小，瓶子的水不多，它想辦法放進小石子，烏鴉喝著了水的事。學完課文后，教師仍然借助課文中的第一幅插圖，引導學生想象：烏鴉還能用什么辦法喝到瓶子里的水？圖上還有哪些東西能幫助烏鴉喝到水？學生的答案多樣：用大石塊旁邊的水草葉當吸管用也能喝到瓶子里的水；烏鴉還可以用自己身上的羽毛伸進瓶口蘸到水，慢慢地舔……教師通過引導學生仔細觀察，認真思考，不僅培養了孩子的觀察能力、表達能力、想象能力，還拓展了學生的思維，真是一舉多得。