初中體育有效教學的法寶——小組合作學習

楊林

摘 要：小組合作學習在初中體育教學中有著十分重要的作用，不僅對學生身心發展有著十分積極的影響，而且有利于培養學生的獨立性、自主性以及團隊精神，更為學生提供了鍛煉的機會，提高了學生的學習效率，促進學生全面發展。因此，在初中體育教學中實施小組合作學習對于提升教學效果有著重要的意義。就初中體育教學中小組合作學習進行了幾點探索。

關鍵詞：教學方式;小組合作學習;學習方法

一個人的能力是有限的，如果不善于與他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代發展的需求?；诖?，國家基礎課程改革對合作學習也進行了強調和提倡，這也是新課程改革的一個亮點，合作學習成為初中體育教學中被廣泛使用的一種教學方式。下面就小組合作學習在初中體育教學中的有效運用進行一些探討。

一、科學組建小組

有效的合作學習首先就要合理、科學地分組，這是小組合作學習的基礎所在，好的分組是合作學習能夠取得成功的一個關鍵所在。那么，如何合理地分組呢？分組時教師要根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、身體素質以及班級的實際情況進行綜合評定，使小組成員在各方面盡量不同。

在構建小組的時候，我們倡導遵循“組內異質，組間同質”的原則。構建“異質型合作小組”為主要的合作學習方式。與此同時還可以考慮選用“自由組合型小組、異同混合型合作小組、隨機組合型合作小組”作為合作教學的補充。在教學中這些合作形式都各有其一定的優勢，有利有弊，在實際運用中教師要能夠根據班級學生的實際情況和教學內容，因地制宜、靈活選擇，這樣才能使合作學習達到最佳效果。

如進行“廣播操”教學的時候，合作學習的時間比較短，采取“靈活小組”方式，按照學生技能好壞進行分組，把已經掌握的學生和未熟練掌握的學生安排到一個組，讓會的教不會的，充分發揮學生間的幫帶作用，通過組內互幫、互評，讓學生真正成為課堂的主體，不僅縮短了教學的時間，更培養了學生的合作精神，而且還可以改善學生間的人際關系。

二、選準合作學習內容

隨著新課改的不斷深入發展，初中體育教育和學習方式也在發生著巨大的轉變，逐漸由傳統的填鴨式教學轉變為小組合作方式。這就要求在教學內容的選擇上，必須講究科學性、合理性，合作學習的內容要具有一定挑戰性、開放性和探索性，是學生一個人在短時間內難以完成的，通過合作學習，讓學生對問題產生深刻和全面的認識，又能讓學生感受到合作交流，讓學生主動去聽取他人的觀點，從而增強學生的團隊合作意識。其次，所選取的合作學習內容必須是學生力所能及的，而且是在學生“最近發展區”內的，并與學生的知識結構、智力經驗等相當的。這樣才能充分發揮出小組合作學習的作用。如在學習短跑起跑方式的時候，可以讓學生分組討論“起跑的方法”，這樣有利于發展學生的思維。

三、掌握合作學習方法

要想讓小組合作學習取得更好的效果，就必須讓學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技巧，只有這樣才能真正地發揮出小組合作學習的功能。教師必須培養學生形成良好的合作學習能力，指導學生學會收集資料，如上足球課讓學生去收集一些有關足球的技術等。在合作學習中學生要能夠清楚地去表達自己的想法、觀點，并且能夠了解其他學生的觀點，在這樣的基礎上才能促使學生去主動合作探究問題。此外，學生要學會傾聽，這是合作學習的重要環節，更是一種學習。要做到認真聽其他學生的發言，并從他人的發言中找到要點，學會收集信息，在聽后要進行思考，提出自己的看法，從而提高學生處理信息和反思評價的能力。

總之，小組合作學習在初中體育教學中有著非常重要的作用，也是一種非常有效的教學方式，然而這種教學方式也有其局限性。因此，教師要積極去探索一些有利于學生發展的合作學習方式，促進學生良好的發展。

參考文獻：

姜琴.小組合作學習在初中體育教學中的應用[J]中國科教創新導刊，2013（36）.

編輯 段麗君