新課標(biāo)下討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃佳羽

摘 要：新課標(biāo)對(duì)初中物理課堂教學(xué)提出了新的要求，為活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法與學(xué)生加強(qiáng)交流互動(dòng)，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)過(guò)年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在初中物理課堂教學(xué)中采用討論教學(xué)法對(duì)達(dá)到以上目標(biāo)能起到立竿見(jiàn)影的作用。就此總結(jié)了討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)，以期能與廣大同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

關(guān)鍵詞：高中物理;討論教學(xué)法;合理分組

在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)通過(guò)采用多種教學(xué)方法達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生探究興趣、活躍課堂教學(xué)氛圍等目的，如講授法、情景模擬法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、研討法等。在眾多教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為討論教學(xué)法的應(yīng)用效果最佳。現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將這一方法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)與廣大同行進(jìn)行分享，以期能給廣大同行啟示。

一、討論教學(xué)法概述

討論教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指揮和組織下，針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，與同學(xué)和教師之間進(jìn)行交流和對(duì)話，以此求得最終結(jié)果的一種教學(xué)方法。這是一種新型的教學(xué)方法，由于其能營(yíng)造出開(kāi)放、民主、活躍的教學(xué)環(huán)境和氛圍，因此受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。分析討論教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維的獨(dú)特性，它以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中采用討論教學(xué)法是一種行之有效和操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。

二、如何在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用討論教學(xué)法

作為一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，唯有將討論教學(xué)法真正應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐才能發(fā)揮其作用。但現(xiàn)階段，很多初中生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)存在畏懼、不感興趣等心理，這給進(jìn)行物理教學(xué)帶來(lái)一定的難度。如何更好地采取討論教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)畏懼心理，提高課堂教學(xué)效果是值得深思的問(wèn)題。現(xiàn)筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的方法建議。

三、進(jìn)行合理分組

要進(jìn)行課堂討論，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。分組方式可多種多樣，但必須保證學(xué)生的主體地位，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。如可根據(jù)學(xué)生的座位進(jìn)行并列式分組，以便于管理，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，安排不同層次學(xué)習(xí)能力的人員組成一組。在分組后，可視具體情況決定分組討論的內(nèi)容。如教師可安排不同的小組負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，然后由各組分別匯報(bào)討論結(jié)果，達(dá)到全班學(xué)習(xí)的目的，也可讓各小組討論同一內(nèi)容，聽(tīng)取不同的觀點(diǎn)結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

例如，在進(jìn)行“力”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)影響力作用效果的幾種因素，將班級(jí)進(jìn)行小組分組，安排各小組就其中影響力作用效果的一個(gè)因素進(jìn)行討論。規(guī)定討論的時(shí)間，在討論完成后各組分別進(jìn)行小組觀點(diǎn)闡述。這種分組討論的方式有利于學(xué)生在掌握一方面知識(shí)的同時(shí)，還能了解其他方面的相關(guān)知識(shí)，不僅有效節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)效率大大提高。

總之，討論教學(xué)法應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和獨(dú)立思考能力等。這種教學(xué)方法符合不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)全面提升物理課堂的教學(xué)效果有重要意義。另外，物理教師在應(yīng)用討論法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意做好課前準(zhǔn)備，課前預(yù)先安排和規(guī)劃好分組的方式和討論的內(nèi)容，并制訂好具體的要求和相關(guān)規(guī)定，保證課堂活躍而不混亂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣永亮.新課標(biāo)下討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）：65.

編輯 段麗君