數學教學因小組合作而精彩

石眀環

21世紀教育新理念積極倡導合作學習方式，在《普通高中數學課程標準》中也有這樣的要求：在教學中要運用“體驗、參與、實踐、交流的學習方式。因此，作為一名一線教師，積極踐行新課改理念，讓學生在小組合作中發揮主動性、創造性，提高他們的整體數學素質是一項很重要的課題，下面是我在高中數學教學中的幾點做法，僅與大家共勉：

一、小組合作樹立了學生的自信心

自信是一個人對自己的力量的一種肯定，它是一個人成功的基礎，在人的一生中有著很重要的作用，心理學家研究表明：一個人的成功與否，在于這個人是否有自信心。在教學中，我們常常感嘆：這些學生真難教，原因是學生缺乏學習自信心，對數學沒有興趣。那么，怎樣幫助學生樹立學習信心？經過多年的實踐我認為小組合作學習是很好的一種教學形式。因為，同學們在合作交流中能夠發表自己不大成熟的觀點，與同伴一起體驗成功或失敗。例如在學習高中數學教材《平面向量的實際背景及基本概念》《兩角和與差的正弦、余弦和正切公式》《二元一次不等式（組）與簡單的線性規劃問題》等課時，我發現好多學生感到問題有難度，缺乏學習上的信心，這時我就運用小組合作的學習形式，對那些疑難問題讓學生先在小組內小組進行討論，方案成熟后再在全班交流，在合作過程中，我走入學生中間，與他們一起交流、一起探討，這樣就很好地幫助學生樹立了學習數學的信心。

二、小組合作調了學生的學習積極性

小組合作學習通過師生間的相互探討、學生與學生之間的相互協助，改變了傳統教學枯燥、單調的學習方式，讓學生懂得在學習中合作，在合作中學習，學生在合作過程中互相尊重，積極傾聽別人的意見，增進了師生間的情感交流，調動了學生學習的積極性。因此，在學習人教版高中數學教材時，我在學生剛進入高一時就開始培養他們注意傾聽、獨立思考、學會交流與達成共識的良好習慣，例如，我常常這樣引導學生：“你們已有這樣的結論，其他小組還有更有創意的想法嗎？”“這個問題有難度奧，哪個小組能用最短的時間解決呢？”這樣同學們在回答問題之前就必須和小組成員進行交流，積極尋找問題答案，因為是代表小組的智慧和能力，所有小組成員都會積極發言，他們討論起來熱情十足，興趣滿滿。例如，在學習“空間幾何體的三視圖和直觀圖”“平面向量的基本定理及坐標表示”“不等關系與不等式”等時，我就成功運用小組合作的教學方式，不斷激發學生的學習興趣，還很好地調動了他們的學習積極性。

三、小組合作培養了學生的競爭意識

小組合作學習不但有利于培養學生的團隊精神和合作精神，還有助于培養學生的競爭意識，因為這種學習方式是一種良性競爭，在合作過程中把合作與競爭融為一體，縮小競爭的群體規模，淡化名次觀念，把班級名次排名的方式轉變為小組名次排名，使個人間的競爭轉化為小組間的競爭，使一個第一名轉變為多個第一名，讓更多學生有取得好名次的機會。這樣就增加了學生的競爭欲望。因此，在學習人教版高中數學教材“函數模型及其應用”“空間點、直線、平面之間的位置關系”“等差數列的前n項和”等時，我把全班學生分成六個小組，把疑難問題分給每個小組，讓他們自己尋找問題的答案，在同樣的時間里哪個小組解決的問題最多，哪個小組就是優勝組。這樣每個學生都有參與教學活動的機會，他們為了取得好成績，紛紛尋找解決問題的最佳方案，既在小組內合作，又與其他小組進行競爭。

總之，小組合作學習在教學過程中不斷把學生的思維推向高潮，是一種很有效的學習方式，不但幫助學生樹立了學習自信心，還調動了他們的學習積極性。在今后的教學中，我將繼續運用小組合作學習方式，激發學生學習熱情，提高課堂教學效率。我相信，我們的高中數學課堂一定會因為小組合作學習方式而更加精彩。

編輯 段麗君