現(xiàn)代教育管理理念下的自主合作模式在英語課堂上的運用

隨著新課改的推進，自主合作模式應用越來越為廣泛，本文從創(chuàng)新理念、體現(xiàn)學科特色等方面提出了具體的應用策略。

一、創(chuàng)新理念，激發(fā)學生活力

作為許多現(xiàn)代教育管理理念下英語老師的嘗試，在某種程度上成為創(chuàng)造性地落實課程標準的有益嘗試。在現(xiàn)代教育管理理念指導下的英語學習中滲透相應的情境是鞏固知識、提升素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學的有益補充與延伸。通過深化科學、人本、充滿趣味的英語自主合作模式的實踐，能夠讓學生主動思考，幫助其從生活中發(fā)現(xiàn)知識，從互動中感受內(nèi)容，促進學生英語素養(yǎng)的發(fā)展，進一步激發(fā)其學習英語、運用英語、掌握英語的熱情，激勵學生在進行自主合作學習的過程中自主建構(gòu)知識體系，合作形成思維圖式，幫助學生更好地融入自身主導的特定場域中，可以達到提升學生英語素質(zhì)與教學質(zhì)量的良好效用。

二、立足應用，強化溝通交流

在英語教學的舞臺上，既要重視英語基礎知識的傳授，又要兼顧英語實踐能力的培養(yǎng)。特別是在現(xiàn)代教育管理理念下英語理念不斷創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變的情況，更要著眼英語學科特色，學生的認知特點與知識結(jié)構(gòu)，強化自主合作模式的滲透，引導學生通過各種途徑運用英語展開情境化、人文化、主題化的交流。學生在運用英語進行自主學習的過程中，在運用英語進行溝通協(xié)調(diào)以完成特定任務的過程中，在運用英語進行信息與情感交流的過程中，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，發(fā)揮英語作為交流工具的價值，為綜合素質(zhì)提升打下堅實基礎。

三、貼近實際，注重人文提升

在設計英語自主合作模式的時候，有必要融入一些先進的教育理念，通過分層次、多維度、多樣性手段的結(jié)合，促進英語教學的健康發(fā)展。設計自主合作模式時要更多地考慮人文精神，一方面通過強調(diào)自主發(fā)展，培養(yǎng)獨立運用英語的能力、習慣與思維，另一方面通過合作交流，共同營造熱愛英語、學習英語、運用英語的良好氛圍，讓英語學習接近生活、回歸自然，從而達到通過學生自主合作能力的提升帶動教學質(zhì)量提升的良好效果。

總之，英語自主合作模式作為課堂教學的重要手段，對于英語知識的鞏固、英語素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。現(xiàn)代教育管理理念下的學習英語自主合作模式系統(tǒng)強有力地影響著學生學習的過程與效果。因此，廣大教育工作者應該不斷致力于教學方法的研究，提升自身的專業(yè)技術水平，在不斷的思考與探索中，推進我國英語教育進一步發(fā)展。

作者簡介：崔揚，女，1980年2月出生，本科，聊城大學教育科學學院2013級在職教育碩士，就職于山東沂源縣第二中學，研究方向：教育管理。

編輯 李建軍