在生活中學習化學

馬貝貝

摘 要：化學與生活的教學主要著眼于提高學生的科學素養，幫助學生理解化學與生活的聯系，認識化學在改善生活質量、促進社會發展方面的重要作用，提高綜合應用化學知識解決實際問題的能力，增強社會責任感，形成良好的生活方式和正確的價值觀。

關鍵詞：生活與教育;生活教育;學習興趣

化學對于初三年級的學生是一門新課程，一個新開始，它與生活聯系密切，學生剛開始時學習的熱情較高，若再加上老師的正確引導，就能更快地激發學生的學習興趣和欲望。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？從生活中的點點滴滴開始吧，生活離不開化學。化學在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質量方面起著重要的作用。例如，利用化學生產化肥和農藥，以增加糧食的產量;利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康;利用化學開發新能源和新材料，以改善人類的生存條件;利用化學綜合應用自然資源和保護環境，以使人類生活更加美好。學習二氧化碳時，我們可上網查詢有關“溫室效應”的有關知識，學習酸的通性、pH值時，我們可以完成一些家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH時，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，學會打假識假的經驗和常識，如用自來水冒充純凈水，用硫黃漂白銀耳，用工業酒精兌制假酒，用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。

化學與生活的教學重在提高學生的科學素養，幫助學生理解化學與生活的聯系，認識化學在促進社會發展方面的重要作用，提高綜合應用化學知識解決實際問題的能力，培養學生主動探究的意識，增強社會責任感，形成良好的生活方式和正確的價值觀。偉大教育學家陶行知先生非常重視生活與教育的聯系，他的重要教育理論就是生活教育。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。不僅是對學生學習興趣的培養，也能使學生更貼近社會生活，

怎樣才能把化學和生活聯系起來呢？

一、關注生活中的每一個現象

因為許多化學反應和化學原理在生產和生活中都可以找到影子。因此，在設計教學內容時，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，將適宜的生活現象引入新知，進而可以提煉出其中的化學問題。例如，新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點;經常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現象激起學生的好奇心后，就能促使他們去學習掌握鋁和氮氣的性質。由于有了與學生的生活實際緊密聯系的導入，學生對于下面新知的學習就有了積極性，興趣自然產生。

二、教師要具備創設生活情境的能力

化學是人類在長期的社會生產生活實踐中發展起來，它與人類的生產生活和社會的發展相關。直觀的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，更容易激活已有的生活經驗和化學知識，激發學生學習的積極性。所以，在教學時，我們要注意從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的問題，創設鮮明的問題情境作為素材，以激發學生的興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮？在城市的街道上撒的物質為什么會使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）怎么變紅了？等等。

三、運用化學知識，解決生活問題

運用化學知識，解決生活問題是學習化學知識的最終目標。《義務教育化學課程標準》指出，使學生“正確認識科學、技術與社會的相互關系，能運用所學知識解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學有關的一些實際問題，初步樹立社會可持續發展的思想。”新教材努力從化學的視角去展示社會的可持續發展，培養學生對自然和社會的責任感，用科學、技術、社會相聯系的觀點引導學生認識材料、能源、健康、環境與化學的關系，逐步培養學生形成綜合的科學觀和對有關的社會問題做出判斷決策的能力。所以，化學教學不僅要從學生的生活中提出化學問題，還必須結合現實生活中的實際問題，讓學生運用化學知識和化學的思維方式去看待分析與解決，從而使學生體驗到化學的價值，進一步感受到化學與現實生活的緊密聯系，提高學生的實踐能力。

化學無時無刻不在影響人類的生活環境、飲食、健康、科技發展等等。把生活中的化學打成一把開啟學生學習情趣的金鑰匙。愛好是激發學生學習最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的愛好，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習化學不是負擔，而是享受，才能加強化學教學效果。化學課程通過化學知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面來體現對未來社會公民科學素養的培養，因此在教學的過程中要注重引導學生熟悉化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，同時通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

編輯 李建軍