做有心人 寫好音樂教學案例

張見

音樂教學案例是指發生在音樂教學實踐過程中某個方面含有豐富信息和意義的一個典型事例。它可以比較詳細地敘述一段具體的音樂教學情節或者是一件發生過的事實事件，引發大家的關注與反思。學校音樂教育教學中有很多的典型事例和疑難問題，音樂教學案例可以從不同角度反映中小學音樂教師在處理這些問題時的行為、態度和價值觀，提出解決問題的思路和策略。

一、關注音樂教學案例的特點

在實踐中不少音樂教師把音樂教學論文、教學設計或教案與教學案例混為一談，也分不清課堂實錄與教學案例有何不同，更不重視課后教學反思在教學案例中的重要作用，所以首先要關注音樂教學案例的特點。

1.音樂教學案例與音樂教育教學論文的區別

音樂教育教學論文是以說理為目的，以議論為主，它的思維方式是從抽象到具體;而音樂教學案例則以記錄音樂教學事件為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說音樂教學案例是講一個故事，是通過故事說明道理，它的思維方式是從具體到抽象。

2.音樂教學案例與音樂教案、教學設計、教學實錄的區別

音樂教案和教學設計都是事先預設的教學思路，是對準備實施的音樂教學措施的簡要說明，它是音樂教師在上課之前必須準備的材料;教學案例則是對已經發生的音樂教學過程的反映與反思。音樂教學案例與音樂教學實錄的體例比較接近，它們都是對音樂教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而音樂教學案例則是有所選擇的，具有典型性和啟發性。

二、關注音樂教學案例的撰寫

音樂教學案例是對真實典型教育事件的描寫和反思性的解讀，是音樂教育教學活動中的各種具有內涵的偶發事件，可以是一個音樂教學片斷，或者是一個沖突事件，也可以是一個主題式的音樂教學過程，還可以是對音樂教育法規的思考等。從結構上看，音樂教學案例和其他的教育教學案例一樣沒有統一的格式，但作為一個相對完整的案例，應該包含以下幾個基本要素：標題、引言、背景、過程描述和反思。

撰寫音樂教學案例首先要了解教學背景，認真觀察音樂教學過程，通過課后訪談形式進行調查和研究，同時對現有資料進行整理和分析，然后撰寫音樂教學案例。寫好音樂教學案例不僅要知道教學案例寫作的一般步驟、寫作方法、寫作要求，還要做好以下方面的工作：

1.音樂教師要養成寫教學日記、教學隨筆的習慣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓老師終身受益。”教學日記是教師在一定方法和記錄方式的基礎上，運用日記記錄的書面形式，對自己的教學生活、思想等進行自我記錄或反思。只要我們做有心人，不斷地把音樂課堂中的“精彩”記錄下來，把教育教學中的“真實”保存起來，堅持撰寫教學日記，可以促進自我快速成長。在音樂教育教學過程中，“偶發事件”經常會令人深思。通過撰寫教學隨筆，可以幫助音樂教師改進教學過程，提高課堂教學的有效性。同時可以更新音樂教師的教學理念，促進教育教學理論的內化，完成從教學實踐者到教學研究者的轉變。

2.音樂教師要學會多渠道收集記錄案例材料

音樂教師每天面對的是一群純真的孩子，每天發生的事情是不可復制的。我們要尊重事件的真實性、典型性和沖突性（疑難問題）。因為是教師的親身經歷，更能引發讀者情感激蕩。我們把問題寓于事件之中，事件承載特定問題，規律藏于問題之后，同時對教育教學實踐工作有指導作用。

3.音樂教師要學會寫作教學案例

每篇音樂教學案例都應有一個鮮明的主題，它通常關系到音樂教學的核心理念、常見問題、處理方法等，可以說主題就是案例的靈魂。因此設計主題就要有新意、要有獨特見解、獨家發現。音樂教學案例的寫作和記敘文有許多共同之處：有人物、有時間、有地點、有事件，這些要素構成一定的情節。和記敘文寫作不同的是，案例中要加入分析與反思，分析與反思是撰寫案例的重要組成部分，是剖析隱藏于教育事件后面的觀念、思想和規律的具體環節，是教育事件的理性分析、感悟。通過從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入揭示案例中事件的意義和價值，問題解決的途徑或方法、改進的意見，促進自身教育教學水平的提升。

音樂教學案例研究是非常適合一線音樂教師的教育科研方法。對于開展音樂教學研究、提高教師的教學水平和教學研究能力，具有十分重要的意義。如果音樂教師長期堅持撰寫音樂教學案例，必能促進自身的專業成長。

編輯 趙飛飛