對培養小學生創新思維的探索

牛立巖

摘要：培養創新思維是小學語文教學改革的重要任務之一，要達此目的，必須注重鼓勵學生好奇、質疑、探索、想象，本文對此進行了論述。

關鍵詞：語文教學；創新思維；培養；方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0113-01

語文是一門極富情感、極易激發想象的學科，在培養創新思維方面具有獨特的優勢。在實施新課改的進程中，要有效的培養學生的創新思維，就必須激發他們的好奇心，引導他們進行大膽的質疑、探索與想象。

1.好奇之心是創新的使者

好奇心強是小學生的天性，有好奇心才會有深刻與獨特的思維方式，才會有發明創造。好奇往往還可以促進學生深入細致地觀察與思考，尤其表現出對于好奇的疑難問題能夠主動思考、大膽探索。這種可貴的進取精神正是培養學生創造性思維必須具備的品質。教師應該倍加愛護學生的這種好奇心，創設問題情境，提出難度適中而富有啟發的問題，引導他們自己去發現、自己去求知。

如教學《古井》一課，上課伊始我出示了掛圖，伴隨著和諧的樂曲背誦了文中的相關段落，學生立刻進入了創設的情境中。隨后我又說道："這是一篇回憶故鄉的文章，寫的是故鄉的一口古井。作者遠離家鄉多年，對這口古井一直難以忘懷，這是什么原因呢？"此時，有位學生突然舉起了小手，說："老師，不就是這么一口古井嗎？怎么會使作者一直難以忘懷？"。我鼓勵學生自己去讀書、去感悟。讓學生在探究過程中獲取新知，產生體驗。從這個意義上說，好奇是創新的使者。

2.大膽質疑是創新的萌芽

擁有創新思維人必須具備敢于質疑的品質，因為學生的積極思維是從疑問開始的。有疑問才能促使學生去探索，去創新。心理學研究表明：疑，最易引起思維的不斷深入。在教學中，我們應熱情鼓勵學生大膽地提出疑問。如教學《狼牙山五壯士》一課，在學習"五壯士英勇跳崖"這部分內容時，在我的啟發下，學生提問："'五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊主力遠去的方向，回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。'為什么前面用'眺望'，后面用'望望'呢？"于是，我帶領學生深入語言環境當中體會"眺望"、"望望"的含義，引導學生反復咀嚼，理解"眺望"是向遠處看，"望望"是向近處看。讓學生在討論辨析的基礎上，又讓學生尋求詞語的內蘊，體會"眺望"一詞流露出五壯士的喜悅心情，"望望"表達了五壯士對敵人的蔑視。由此，學生領悟到了詞語的感情色彩不同，就會表達出人物不同的思想感情。質疑中蘊含著創新的萌芽。在課堂教學中，教師要善于激發學生質疑問難，促進學、思、疑、問、悟的結合并注意循環往復，使他們變得積極、主動，激起探求新知的欲望，迸發出創造的思維火花。

3.探索是創新的源泉

教育家斯賓塞說過："應該引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應當多些。"發現事情的"新聯系"是創新思維的最本質的特征。課堂教學中，堅持以學生為主體，讓他們主動探索，就會有所發現。

如《新興玻璃》一課，重點介紹了五種新型玻璃的特點和在現代化生活中的廣泛應用。教學中，教師改變了傳統的授課方式，要求學生通過閱讀課后問題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？每種新型玻璃的特點是什么？每種新型玻璃的作用是什么？并告訴學生答案就在課文的字里行間，仔細閱讀，認真思考，定能解答這三個問題。由于學生釋疑的積極性倍增，通過自我閱讀，相互討論、交流，很快地獲取了新知，有的學生還用列表的方式來歸納。通過學生親自參與，學生主動獲取知識的欲望和探索知識的能力同步遞升。這種強烈的探索知識的精神是學生創造力發展的基礎。

4.想象是創新的翅膀

想象是思維的體操，是創新的翅膀，是拓展思維空間的內驅力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。因此，培養學生創造性想象的重要途徑便是豐富表象。這就要求我們在教學中要多使用實物、圖片、幻燈片及各種直觀教具，以助于學生理解課文；同時，教師要引導學生多觀察、多閱讀、多參加課外活動，擴大學生的生活領域，擴大學生的知識面，為學生的大腦提供更豐富的表象，使想象插上飛翔的翅膀。

想象是創造的先導，是從模仿到創造的階梯。黑格爾在他的《美學》中指出："最杰出的藝術本領就是想象。"在課堂教學中，教師要善于挖掘教材因素，有意識地提供一些有"懸念"的問題，為學生想象的馳騁提供廣闊的天地。

5.求異是創新的靈魂

創新思維是最大的特點是求異性，而我們以往的教學往往過于求同。求同過多，形成"人云亦云，缺少創見。"的弊端，所以，訓練學生思維，不止限于求同，更重要的是要啟發學生求異，訓練學生的求異思維。如在續寫《濫竽充數》這則寓言時，大部分學生順著課文的思路，寫了南郭先生"老病復發"，換一個地方繼續"充數"混日子，但也有學生反其道而行之，寫了南郭先生痛下決心，改邪歸正，尋訪名師，苦練成才，再度入宮吹竽，終成一代名家。 "教育的目的是養成學生自己學習、自己研究，用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的手來做的這種精神。"（郭沫若語）這就是說要培養與開發學生的創新意識和潛能，使學生真正成為學習的主體，善思多問，多一些"求異"，少一些求同，使學生有所頓悟，有所收獲，有所創新。

總之，培養創新思維是素質教育的核心任務之一，語文教學承擔著重要任務。對此我們要高度重視，并要努力從小抓起，從每節課抓起，并且堅持不懈地培養下去，只要持之以恒，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花,并結出豐碩的果實。