中學(xué)英語(yǔ)新教法初探

張秀珍

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0167-01

本人從事初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐多年，下面就改革教學(xué)方法、抓好學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生興趣等問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法，與同行們商榷。

1.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些目標(biāo)，首先教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。'若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的教法，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡"樂(lè)"的觀念，情緒越好、越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。第三，在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變"不適應(yīng)"為"適應(yīng)"，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)人手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。興趣是一個(gè)人對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展能力的契機(jī)。教師應(yīng)在如何使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、自己如何吃透教材、深刻理解英語(yǔ)課的性質(zhì)和特點(diǎn)，想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境上做"文章"。

2.樹(shù)立學(xué)生的信心

榜樣的力量是無(wú)窮的，要消除學(xué)生對(duì)背誦的畏懼感，樹(shù)立充足的信心，教師的背誦可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果，更真切地傳達(dá)課文的思想感情，自如地運(yùn)用課文語(yǔ)言；同時(shí)教師示范性背誦能給學(xué)生樹(shù)立榜樣，可以激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地背誦。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵(lì)和鼓舞，并產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。本人在這方面下過(guò)一番功夫。我本人也嗜好"讀書(shū)背書(shū)"，不僅要求自己背在學(xué)生未背之前，且力求背得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流暢、有聲有色。學(xué)生聽(tīng)后面露羨慕，都有一種躍躍欲試的神情，背書(shū)的熱情相當(dāng)高。這樣使學(xué)生覺(jué)得背誦是挺容易的事情，并且覺(jué)得能流暢地背一大段英文是一種自我享受，從而不再有畏懼感，背英文的信心就產(chǎn)生了。同時(shí)教師的示范除了在課前，還應(yīng)把握火候。我們知道，背誦一篇文章要有三個(gè)階段：陌生——較熟——熟練。我們?cè)谡n堂背誦教學(xué)中，往往進(jìn)到較熟這一環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生課后再去加工，達(dá)到熟練的環(huán)節(jié)。但課后的加工往往不到位，一直停留在較熟的環(huán)節(jié)上。其實(shí)這第三個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)間不多，但作用不小，這是燒飯的最后一把火，否則飯就要夾生。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生讀到七成熟時(shí)，還應(yīng)作示范，進(jìn)一步引發(fā)其興趣，增強(qiáng)其信心，不能半途而廢、功虧一簣。

3.用口訣幫助記憶。提高學(xué)英語(yǔ)熱情

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講"be"的用法，記口訣：I用踟，You用are；Is跟著他，她，它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么?其后全部都用are。又如，Double"0"的長(zhǎng)短音，編"三字經(jīng)"如下：煮毛木，看好書(shū)，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長(zhǎng)[u：]。前后7個(gè)單詞是：cook，wool，wood，look，good，book，foot；接著是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式：took(take)，stood(stand)并帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook，un-derstood；然后是一些"后屋"，classroom，bedroom，meetingroom等等。教師只要常歸納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

4.讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫(huà)在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫(xiě)上圖畫(huà)所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些"作品"被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己"作品"的出現(xiàn)。開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了其學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外畫(huà)圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得!

5.自編短劇。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要"學(xué)以致用"，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生(兩個(gè))，先用英語(yǔ)作Duty Re-port。內(nèi)容有：星期幾、日期、出席情況、天氣等。(未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減)然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到"學(xué)以致用"。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

6.開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引人到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的方式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)"搶答"；拼讀字詞，來(lái)一個(gè)"拼單詞大王"競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽、猜謎語(yǔ)大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵(lì)，效果更佳。課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于爭(zhēng)先、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生地位

現(xiàn)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生為主體，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)要通過(guò)合作學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂合作學(xué)習(xí)方法的具體實(shí)施是這樣的，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行分組，成立學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互幫助、相互支持，在學(xué)習(xí)上相互提攜，合作完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教授單詞時(shí)，教師可以讓每個(gè)小組里選出成績(jī)優(yōu)秀的來(lái)幫助其他同學(xué)，甚至是領(lǐng)讀；在背誦單詞時(shí)，小組中的成員可以結(jié)合相互背誦單詞；在課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓小組中分角色的朗讀課文，或是分角色表演課文，這樣讓課堂變得生動(dòng)活潑，可天堂氣氛非常好。對(duì)于這種方法還要注意小組成員之間的溝通與交流。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。