提高初中英語課堂有效性初探

王文端

摘要：隨著經濟的急速發展,知識信息與日俱增, 英語作為國際性語言的地位日益突出。英語課是學生展示自己的廣闊天地。教師充分發揮自身的主導作用，調動學生的積極性，使學生的主體地位得以實現，就會在教育教學中起到四兩撥千斤的功效。提高初中英語課堂教學的有效性是一項復雜工程，不能一蹴而就，需要教師在長期教學實踐中，虛心學習新課程改革理論，領悟《初中英語新課程標準》的主旨，結合教材、學生和學校的實際探索前進。教師不墨守成規，不迷信權威，思學，思變，樹立終身學習觀，認識教學過程中的缺點和不足，并逐步改正完善，這是提高初中英語教學有效性的前提。

關鍵詞：英語課;課堂教學;學生;積極性;有效性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0179-01

英語有效性教學是指在英語的教學過程中體現出來的教學實效和教學效率以及所產生的教學價值和社會效益。課堂教學是提高教學質量的關鍵，是實施課改的主陣地。實現高效課堂是所有英語教師的目標。英語教師應該從寓教于樂，創設情境等方面，來培養和提高學生學習英語的興趣，提高課堂教學的有效性。根據課程標準英語每周只有幾節課，打造有效課堂、提高課堂教學質量就顯得尤為重要。學生的積極性是推動學習活動的內部動力。教師要想在課堂中取得良好的教學效果，就必須激發學生的學習興趣。為了提高課堂的有效性，達到其有效的教學效果，我覺得在教學過程中，應注意如下幾點：

1.做好充分的課前準備是打造高效課堂的前提

要想實現課堂的高效，教師就應該在課前深思熟慮，做好充分準備。首先要有高質量的教學設計，既要做到"走進教材"，又要做到"走出教材"。有專家說，很多老師存在一個問題，就是在未吃透教材和不了解學生的情況下，就將主要精力放在教學設計中。我也曾有過這樣的問題，好多時候只是粗枝大葉地將該課或該話題的內容大體瀏覽，就直接進行教學設計，導致思路狹窄，也使學生未能真正理解和運用。我們真正要做到的是：用心了解學生，分析好學情。在鉆研教材時，了解其主旨和本意，把握好廣度和深度，對教材創新，合理整合并優化。教學設計的各個環節要緊湊、自然，思路清晰。精心創設情境和問題，情景要貼近學生生活，實現生活化教育，問題設置要有目的性、啟發性和實效性。

導入關系課堂教學的質量，影響學習效果。一堂成功的英語課離不開適度、巧妙、風趣的導入。瑞士著名教育家皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"好的導入可以活躍課堂氣氛，啟發學生思維，調動學生的積極性、主動性。情景導入法不失為一種有效的導入。在展示情景時，單單用文字材料情境，或只是簡單的講述語法時態及其用法，學生缺乏情景體驗，效果就不理想。為在教學過程中經常保持新穎和變化，利用多種形式展示情境：文字材料情境、教師的語言渲染、生活實例等。例如在教食物名稱時，利用實物教學法，指著已經準備好的實物問，what's this in English?——It's a hamburger/ an apple/…。在教衣服名稱時，指幾個穿著不同的學生問，what is he in?—— He is in …. 學生一目了然，便于記憶。從而激勵學生參與，調動學生積極性，讓學生得到實在的體驗，豐富課堂教學。總之，不論何種形式，只要能服務于教學內容，不必拘泥于形式。當然，導入要切中重點、求精；要生動活潑，求趣；要引起懸念，設疑。

2.注意教學方法的研究，精心選擇教學方法

教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善。人們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。教學有法是指教學時有法可依，有法可循。日常教學中我們常用講授法、合作教學、探究式教學等。教無定法是指在實際教學時，沒有固定不變的教學模式。教師在備課時要根據教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。恰當的教學方法，能提高學生的學習興趣，激發參與的積極性，也能夠培養學生良好的學習習慣，讓學生在快樂的氛圍中學習、成長，實現情感、能力和知識目標的有機統一。恰當的教學方法讓學生在學習中尋找到合適的學習用法，由會聽、樂學變為會學，真正充分發揮學生的主體作用，即實現英語的有效教學，這也是新課改理念的具體體現。

3.教師要善于反思，自覺提高自身素質

反思是提高素質的重要手段。老師要有淵博、深厚的學科專業知識，更要勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業務能力。這就要求教師積極參與教學研究，結合日常的教學實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握英語課教學的好方法。

"打鐵先要自身硬。""學高為師，身正為范。"要實現課堂的有效性及高效性，要提高老師的自身素質，主要包括兩方面：一是自身的專業知識要扎實、更新，業務能力要提高；二是教師的言行道德修養要提高。只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，讓教學生動風趣、游刃有余，激發學生的學習興趣和求知欲望。教師應樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識來豐富學科知識。教師還應保持健康的心態，教師良好的心理素質和意志品質影響著學生健全人格的養成。教師快樂的教學，能傳遞給學生正能量，會使學生樂于接近老師，樂于接受教育。

總之，如何提高課堂的有效性是一項復雜而長期的工作，需要廣大教育工作者不斷去探索、實踐、反思以及及時的總結，并把成功的經驗創造性到課堂地運用中。

參考文獻：

[1] 《英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社2007年出版

[2] 《中學生心理教育原理與教程》 林建華主編南京大學出版社1999年出版

[3] 《初中英語教學策略》 王篤勤 北京師范大學出版集團，北京師范大學出版社 (2010-08)