初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略

張亞軍

摘要：預(yù)習(xí)把學(xué)習(xí)推到了一個全新的求知領(lǐng)域，學(xué)生通過自奮其力已有所悟，有所識，有所得，上課討論交流時，學(xué)生便會拿自己的理解與教師的"講"相印證，會使學(xué)生經(jīng)歷一連串的心理感受，當他們"見到自己的理解與討論結(jié)果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感，或者見到自己的理解與結(jié)果不甚吻合，就做比量長短的思索；并且預(yù)習(xí)的時候決不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論時就集中了追求解決的注意力。這種快感，思索和注意力足以鼓動學(xué)習(xí)的興趣，增進學(xué)習(xí)的效果。"

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0180-01

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣

1.1 明確預(yù)習(xí)重要性。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，要注意培養(yǎng)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，有的學(xué)生會因為對前面的知識還沒有完全掌握或?qū)W(xué)過的知識產(chǎn)生遺忘，再學(xué)習(xí)新的知識，就感覺有困難。因此要求這部分學(xué)生預(yù)習(xí)以后能初步理解要學(xué)習(xí)的新知，從而產(chǎn)生成功感，這種成功感將促使他積極參與課堂上的討論、提問，對自己的學(xué)習(xí)更有信心，從而對數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 激發(fā)預(yù)習(xí)積極性。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，還要注意激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)"2的乘法口訣"后，可適時加以引導(dǎo)："同學(xué)們想知道'3的乘法口訣'嗎？'3的乘法口訣'又是怎樣得來的呢？要回答這些問題，請同學(xué)們預(yù)習(xí)'3的乘法口訣'。老師看誰預(yù)習(xí)得最好。"這簡單的一句話，就能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

1.3 問題設(shè)計有梯度。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，要科學(xué)地設(shè)計不同程度的問題。要注意問題的層次性、學(xué)生的差異性。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)"角的初步認識"時可設(shè)計如下問題：角是什么樣的？角各部分的名稱是什么？找找生活中的角。設(shè)計問題時，還要變換不同的角度來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法解決問題，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

1.4 評價激勵法。小學(xué)生最喜歡得到老師的表揚，所以，我們要將評價貫穿于日常的教學(xué)活動中。在檢查預(yù)習(xí)時只要學(xué)生能完成，我都會給予肯定。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時就說："我看誰是預(yù)習(xí)的小能手"檢查預(yù)習(xí)效果時，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注："你真是個會動腦筋的好孩子！"等等。另外，還可以讓預(yù)習(xí)得好的同學(xué)在臺體驗上展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，并把預(yù)習(xí)的方法講給同學(xué)們聽。讓學(xué)生不斷體驗成功，樹立起自信。

2.教給預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)一般是指上課前對新知識的自學(xué)準備，但初次接觸預(yù)習(xí)的學(xué)生缺乏具體的指導(dǎo)。而數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)又不同于語文的預(yù)習(xí)，語文課中每篇課文學(xué)習(xí)之前都有固定的字詞、讀通課文等等。數(shù)學(xué)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可分為概念課、計算課、操作課等，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用不同的方法來預(yù)習(xí)。因此，教師應(yīng)該選取有代表性的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓每一個學(xué)生都掌握各種知識的預(yù)習(xí)方法。

2.1 注重讀。數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)。讀課本的過程就是一個感知新知的過程。教師可以示范一例進行閱讀，讀時要逐字逐句認真閱讀，可邊讀邊劃、邊讀邊寫。可以把重點字詞、重點概念、關(guān)鍵語句、疑難處、學(xué)會的、不會的分別用圓點、直線、雙直線、波浪線、對號、問號等不同的符號分別做上標記；也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。通過這樣的閱讀，能整體上了解新的數(shù)學(xué)知識，使新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做準備。這樣的閱讀法比較適合一些概念較多的概念課。

2.2 提倡想。預(yù)習(xí)要講究方法，有的同學(xué)習(xí)慣死記硬背，這很不好，應(yīng)在充分思考后，再自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過程和書本上的相對照，看看自己推導(dǎo)過程是否正確，然后，想想還有其他推導(dǎo)方法嗎？預(yù)習(xí)例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎？在預(yù)習(xí)時還要根據(jù)數(shù)學(xué)特點，注重知識的系統(tǒng)性，做到形數(shù)結(jié)合，對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。

2.3 講究做。這里的做有多方面理解。需要實驗的就動手做實驗，需要實踐的就動手去操作，通過親身體驗知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知。數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的，預(yù)習(xí)中也可以試做那些習(xí)題。之所以說試做，是因為并不強調(diào)要做對，而是用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后的習(xí)題是可以做出來的。

3.開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的氛圍

數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強了學(xué)習(xí)的目的性，我們在教學(xué)過程是就要通過開展實踐性活動，讓學(xué)生有更多的機會接觸生活區(qū)中的數(shù)學(xué)問題逐步感受到現(xiàn)實問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。 如在教學(xué)《認識人民幣》一課前，我就為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個購物的情境，在桌上擺一些學(xué)習(xí)用具并標上價錢，找兩名同學(xué)做售貨員，然后其它同學(xué)則用模擬錢幣到售貨員那里買自己想要的東西，對這樣的一些實踐活動，學(xué)生們感到很新鮮，積極性相當?shù)母摺Ｍㄟ^這一活動同學(xué)們知道拿一元錢可以買到哪些東西，同時也學(xué)會了找錢，創(chuàng)設(shè)這樣的購物情境，讓學(xué)生在模仿購物活動中認識了人民幣，通過聯(lián)系生活實際的購物活動，使學(xué)生在買賣商品的過程中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高了他們的社會交往和社會實踐能力。

4.常抓不懈，堅持預(yù)習(xí)

習(xí)慣是一種不易改變的行為方式，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅要靠反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，而且要在長期的訓(xùn)練中得到鞏固，使之定型。俗話說："拳不離手，曲不離口。"要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練，這就需要老師和家長多方力量聯(lián)合起來，常抓不懈，持之以恒，使他們從一點一滴做起，積累起來，養(yǎng)成習(xí)慣。否則，一曝十寒，是不能養(yǎng)成好習(xí)慣的。在我們農(nóng)村學(xué)校，由于生源比較雜，外地民工子女比較多，還有現(xiàn)在學(xué)生比較懶，以及家長的不配合、不重視，當然有些家長也確實不會配合，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，農(nóng)村難度更大。

好的習(xí)慣會成為學(xué)生前進道路上的路標，會成為學(xué)生一生快樂的源泉。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時代的需要。有一位教育家曾經(jīng)說過："預(yù)習(xí)是合理的'搶跑'"。學(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法，一開始就"搶跑"領(lǐng)先，有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃樱扰囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣雖然是一項長期而繁重的教學(xué)任務(wù)，但是只要通過學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實踐，教師和家長科學(xué)、耐心的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會不斷養(yǎng)成！